二年级上册语文教案-《登鹳雀楼》 部编版.doc

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1、登鹳雀楼教学设计一、教学目标1学生学会写“楼”“依”“尽”“黄”“层”5个生字，会认“楼”“依”“尽”“欲”“穷”“层”6个生字。2学生能准确、有感情地朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3通过对诗句的理解，学生初步了解“登高才能望远”的道理。二、教学重点学生能会写本课5个生字，能正确、有感情地朗读课文。三、教学难点学生通过朗读及背诵课文感受到“登高才能望远”的道理。四、教学过程（一）激情导入1.同学们，老师这里有一张图片，你看看，他是谁？这是一位有名的大诗人，想知道他是谁，还是让我们先展示一下我们积累的古诗吧！学生展示积累的古诗3-5首。2.同学们知道这么多古诗，真是棒极了！这位大诗人是谁呢？

2、请你注意看：点击图片出现链接的图片和文字。学生读。3.今天，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。（板书课题）（二）读文识字1同学们，你们已经按照预学任务单预学了吗？下面老师要检查一下大家的预学成果了！谁来读读古诗？（如果没有安排学生预习，就由教师范读，或运用朗读视频、诗情画意中的资源，学生听读。学生自由读后指名读。）登鹳雀楼预学任务单：1.通过借助工具书等方式把古诗读通顺。2.找出生字的特点，识记生字。3.小组交流诗句。（字、词、诗句的意思？说说这首诗词的意思）4.小组帮助代表练习交流。（可到前面演示）5.做好小组展示的准备。2.集中识字本课的古诗中有一些生字，你能认准它们吗？（根据学生读文

3、情况判断，如果认读不准确需要再给学生三分钟时间进行交流、巩固。）下面谁愿意来讲生字？学生先读有生字的诗句，再讲生字，讲完指名评，教师适时点评、指导。“尽”字有多音字，学生讲时可以引导学生直接讲，也可以老师补充讲解。3.送字回文现在让我们来比一比、赛一赛，谁能把古诗读得又准又流畅吧！指名读、男女生读、齐读。4.古诗读出节奏来就更美了，请听示范：播放“诗情画意”中的“朗诵”。学生听示范。同学们，你们也来这样读一读吧！学生自由读，教师指名读。（三）诵读理解1.其实呀，要把古诗读好，只知道节奏还不行，为什么按这个节奏读，读的内容是什么？这需要我们了解古诗的内容，对古诗有自己的理解，读着读着，想着到诗里

4、的内容，想出画面来了，这样你就能读好了。（1）介绍“写作背景”。（2）诗人在访友漫游中来到鹳雀楼，看到了什么，写了什么呢？下面我们先来弄清古诗的内容吧！2.小组交流：（如果预学效果好，此步可省略。）请同学们在小组内交流诗句。（字、词、诗句的意思？说说这首诗词的意思）小组帮助代表练习交流，做好小组展示的准备。3.学生讲古诗学生讲解时，结合“注释”“课文翻译”或“诗情画意”中的“翻译”等资料进行，学生应学会灵活播放课件。学生讲注释时注意结合插图理解。课文翻译时每句话前面的蓝色按钮链接着句意。学生讲古诗可以按两个思路来：第一个思路全诗汇报注释的内容，再讲解诗句，适合结合“诗情画意”中的“翻译”的内容

5、；第二种思路逐句汇报，适合结合“注释”“课文翻译”的内容。学生讲后指名点评，并补充或质疑。4. 指导朗读：我们了解了古诗的内容，现在你一边读诗句，一边想诗意思，看看能想到什么？学生自由读。逐句指名读。引导学生读诗句想画面。你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下，并进行练习。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）表演读展示。5.教师介绍诗的主要内容：登鹳雀楼这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言尽旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。哪句诗你能读出站得高才能看得远的意思？欲穷千里目，更上一层楼。一起来读一读！生活

6、中有这样的体验吗？学生举例说一说。教师结合“主题解说”的内容讲解“登高才能望远”。（四）巩固练习完成“诗情画意”中“练习”的五道题目。（五）指导书写借助“书写指导微课”学生听、看、练习，教师指导。（六）巩固拓展1.背诵古诗。2.出示“拓展延伸1.2”，引导学生探寻古代诗歌中的名胜古迹：黄鹤楼、岳阳楼都走进古代诗歌中，还有哪些诗中也写了哪处名胜古迹呢？说一说你知道的！我们不知道的，可以课后去查一查，做一个古代诗歌中的名胜古迹小专题。（七）总结总结各主要环节学生的与情况。同学们，诗中有景，还有道理，这首诗告诉我们一个什么生活道理呢？（登高才能望远。）希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，发现的事理，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计：登鹳雀楼白日/依山/尽。黄河/入海/流。欲穷/千里目。更上/一层楼。