二年级上册数学教案-6.4整理与提高（乘与除）▏沪教版.docx

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1、乘与除教学目标：1.进一步巩固乘与除法的含义及互逆关系。2.能在具体的情景中，收集、整理信息，并提出问题，运用所学知识多角度思考和解决问题。3.经历从图和文字多渠道收集并整理信息，建模的能力，加深对乘与除实际含义的理解。4.体验转化的思想在解决问题中的应用，提高分析解决问题的能力.教学重点：加深对乘与除含义的理解。教学难点：充分利用转化思想，多角度解决生活中的数学问题。教学过程：一、引入秋天真是一个美丽的季节,小丁丁和伙伴们来到公园进行了一次野餐活动.二、解决问题1、出示主体图师:小朋友,这幅图给我们提供了那些数学信息?问题是什么?每组人数一样多表示什么？图中什么地方可以找到？ 根据这个问题,

2、谁能列出算式? 板书: 83=24(人) 答:一共有24人在草地上野餐.师:为什么用乘法计算?你是怎么想的? 3表示什么?师:谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题?小组讨论反馈:草地上有24人在野餐,平均分成8组,每组有几人? 算式:248=3(人) 答:每组有3人师:你是怎么想的?师:还有不同的编法吗?反馈:草地上有24人在野餐,每3人一组,可以分成几组? 算式:243=8(组) 答:可以分成8组.师:你又是怎么想的?小结:小朋友真聪明,能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题,所以说乘除法是一对好朋友.今天我们继续来学习乘与除出示课题:乘与除2、师:草地上有男生和女生，那么有多少女生，有

3、多少女生？请看:出示：草地上男生有8人，女生有16人谁能根据这个信息提一个和我们今天学习有关的问题？（女生是男生的几倍？） 算式怎么列? 反馈:168=2 答：女生是男生的2倍师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题,应怎样改?反馈:草地上有男生8人，女生是男生的2倍，女生有几人？算式怎么列? 反馈:82=16(人) 答:女生有16人。师：看来大家对乘与除的本领学习的真不错。3、师：到了吃面包的时间了，老师让男生和女生去领面包出示图问：从这幅图中你知道了哪些数学信息？（1）请学生交流信息。（2）小组讨论，列出算式进行比较。讨论：能不能直接比较？为什么？怎么办？（3）学生交流反馈。（说说怎

4、么想的）方法1: 46=24（个） 方法2: 186=3(盒)2418 34师：那么这两种方法，一个用乘法，一个用除法，都得出了相同的结果：男生比女生领的面包多。这两种比的方法最大的不同点在哪里呢？（一个把盒数转换成个数比较，一个是把个数转换成盒数进行比较）师：不错，如果我们不能直接比，就要想办法根据已知的条件转换成统一的计量单位，再进行比较。4、师：吃好面包，让我们再喝点饮料老师这里有三壶不通风的饮料，我们一起看出示图：第一壶是一壶牛奶，第二壶是一壶橙汁，第三壶是一壶茶（1）猜一猜：看图说说哪个壶量最多？（生发表想法并说出理由）问： 有什么好办法进行比较？师：好，老师也想到了一种，把三个壶中

5、的饮料倒入大小相同的杯子里，仔细观察，你看到了什么结果？（2）学生交流信息;(一个牛奶壶倒满2杯，一个橙汁壶倒满4杯，一个茶壶倒满5杯。)（3）解决实际问题：师：根据这些信息，我们来解决生活中的实际问题: 2壶茶可以倒满几杯？（学生独立解答后反馈）：一壶橙汁倒满几壶牛奶壶？同桌轻声讨论，然后交流。4壶牛奶倒满几壶橙汁壶4人一组讨论，然后交流。师：更复杂的问题出现了，你能解决吗？出示：4壶牛奶多还是3壶橙汁多？问：能直接比较吗？为什么？怎么办？小组讨论，可以有几种方法？（方法1、不能直接比较，将壶中的牛奶和橙汁的量都转化成“杯”）4个牛奶壶可以倒满几杯 42=8（杯）3个橙汁壶可以倒满几杯 34=12（杯）所以，3个橙汁壶的量多。（方法2、 1壶橙汁可以到2壶牛奶壶 32=6（壶），然后用牛奶壶比，46 所以，3个橙汁壶的量多。）（方法3：4壶牛奶可以倒2壶橙汁 42=2（壶），然后用用橙汁壶比，23 所以，3个橙汁壶的量多。）小结：你们真聪明！当两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。三、课堂总结小朋友们度过了欢快的一天，今天你有什么收获呢？