二年级数学上册教案-7.认识时间-人教版(11).docx

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1、第1课时 认识时间教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2单元教材分析：本单元教学是学生在一年级学习了“认识钟表”的基础上进行学习的，通过以前的学习，学生已掌握了钟表及一些时间的知识，如钟表上有12个数字，有12大格，有60小格等，本单元继一年级认识钟表之后的又一节课，主要让学生认识时间单位:时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移

2、到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。学情分析：对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。教学目标：知识与技能1. 认识时间单位:时、分,知道1时=60分。2. 让学生经历1时、1分的时间

3、,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系。3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。过程与方法 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识。情感态度价值观培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。教学重难点重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。难点:知道分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学方法观察法，引导法，辅导法，归纳法等。教具、学具准备多媒体课件，钟表教学过程：谈话导入新课。1.师：大家来看看这是什么？它有什么作用？钟表就像一把记录时间的尺子。今天我们接着认识时间。（板书课题）2.师：观察

4、钟面， 我们知道钟面上有些什么？谁来说一说。学生单独回答：钟面上有时针，分针，12个数字，12个大格，1个大格有5个小格。【设计意图】通过观察钟面,让学生对钟面上的大格和小格已有初步的认识。加强了生生互动、师生互动,使学生对钟面的认识更完整、更深刻。二、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分（1）、引导学生观察1大格，师生一起来数。师：1大格有几小格？点名提问。师：知道了小格会使我们的时间认识更准确，下面我们认识分。（2）、一边演示，一边提问：（课件出示）师：分针走1小格是1分钟，2小格是几分？5小格就是5分。分针从12走到1走了5个小格，5个小格刚好是1大格，1大格是几分？分针从12走到数

5、字2是几分？我们可以怎样能快速的算出来？走到数字3,412？点名提问，引导学生用乘法口诀算。（3）课本90页数一数，填一填。（课件出示）学生先填，教师抽查，然后告诉同桌，集体填。师：50是怎样算出来的？引导学生回答59=45,45+5=50，50个小格就是50分（4）.认识1时=60分师：现在我们来观察一下时针和分针是怎样走的？同学们把时针和分针都拨到12，准备好了吗？（教师检查）师生一起5分5分的拨，引导学生说出12时5分，12时10分12时30分也是12时半，接着拨，直到1时。师：时针从12开始走到1时，经过了多长时间。学生回答（课件演示）引出1时=60分。（板书1时=60分并领读）【设计

6、意图】在这一环节的教学中,教师通过动态的演示,让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。2、认识时。(1)教师拨动时针从12是开始，引导学生认识几时多。 (2)教师拨动时针学生说几时多。A，正对数字。B，在两个数字之间。C，快到下个数字。【设计意图】理解几时多本节课的教学难点。为了让学生掌握这一难点,教师拨动时针让学生观察，深刻的了解几时多。3、认识时间。(1)过分针抢答。教师拨动分针，学生抢答。（2）教学例2（图片出示第一个时间4:00）师;我们在计时时要看时针，又要看分针。时针和分针是一起走的，现在我们来看几个时间。引导学生先说时针在数字4，再

7、说分针再指着12，就是4时整。板书4:00图片出示第二个时间4:05在此让学生注意在写4时5分时，要在两点后面要写两个数，所以必须加一个“0”来占位置写作：“4：05”。板书4时5分4:00领读并让学生写在纸上用同样的方法认识时间4:30,4:45。然后出示8:20,10:40让学生独立完成，指名写在黑板上。全班订正。【设计意图】理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律,教师为学生提供了探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考、发现,然后通过不完全归纳,惊奇地发现:每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出:1时=60分4.小结师：要读出一个时间，应先看什么？再

8、看什么？引导学生说出：先看时针再看分针，先看时针刚走过数字几就是几时多，再看分针从12开始走了几小格就是几分，这是钟面上的时刻就是几时几分。师：老师把刚才读时间的方法变成了一首儿歌。一起读吧！（课件出示）【设计意图】通过小结与反思,呈现钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。让学生能准确的认识时间，并通过有趣的儿歌复习时间的读法，符合二年级的学生心理特点，提高了学生的学习积极性，加深了对时间的认识。三、动的手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。2、课本91做一做。【设计意图】让学生感受到时间的珍贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯。四、布置作业

9、：五，板书设计：认识时间1时=60分图片4:00 图片 图片 图片 图片 图片4:05 4:30 4:45 8:40 10:204时5分 4时30分 4时45分 8时40分 10时20分 教学反思1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。3.让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。4.注重知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如,在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。