二年级数学上册教案-4.1乘法的初步认识-人教版(5).docx

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1、教学设计基本信息名称乘法的初步认识执教者课时1所属教材目录人教版义务教育教科书二年级上册第四单元第一课时 乘法的初步认识教材分析本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。学情分析二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。教学目

2、标知识与能力目标认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。过程与方法目标通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。情感态度与价值观目标感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。教学重难点重点初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。难点理解乘法的含义。教学策略根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等

3、进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、情境引入，激发学习兴趣（2分钟）1. 同学们，你们喜欢游玩吗？ 2. 那么今天老师带你们去游玩。 （出示大屏幕情景图）呵！公园可真热闹，你看到了什么？ （1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？喜欢学生自由发言从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。二、自主探究，获取新知（20分钟）1感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义

4、（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。（3）汇报交流。沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。 观察加法算式，有什么特点？有几个这样的数相加？2感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几个圈？写一写：说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？ 3加深体验，感受学习乘法的必要性。（1）出示问题三：过山车里共有多少人？（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的

5、和？（3）学生列出算式：（4）按要求列算式：如果这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能坐多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？4明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。（1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。7个2相加用乘法算式可以写成72=14，读作：7乘2等于14，或27=14，读作：2乘7等于14。小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示？独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。介绍乘号的来历。（教材第51页“你知道吗？”）（3）比较每组乘法算式和加法算式。你喜欢哪种？为什么？3+3+3+3+

6、3=15与35=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢？5认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。（1）出示问题四：一共有多少个气球？（2）学生独立列式计算，汇报板书。（3）认识乘法各部分的名称。预设一：一个一个地数。预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈）预设三：3+3+3+3+3=15加数相同，都是3（5个）24人6个圈6+6+6+6=244个6相加的和加数都相同7个2相加学生讨论发现如果写成加法算式太麻烦了小组内交流独立列式学生回答学生独立列式汇报学生能够认同同数连加问题的特征，为乘法算式改写做好准备，同时突出乘法的意义充分利用教材的教学资源，让学生在这些情境中感受生活

7、中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义。的简洁，感受乘法的必要性。加强对比，沟通联系深化意义本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。三、巩固练习，深化理解。（15分钟）1、基本练习 （1）教材第48页“做一做”第1题。（2）教材第49页练习九第2题（2）教材第48页“做一做”第2题2、变式练习（1）教材第48页“做一做”第3题。学生摆一摆，说一说，再填一填。先画一画再说一说先说一说，再填一填。直接将加法算式改写成乘法

8、算式。练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。课堂小结（2分钟）1这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？2总结课题：乘法的初步认识。（板书）通过归纳总结，揭示本课的课题，加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。布置作业（1分钟）完成教材练习九1、3题板书设计 加法：3+3+3+3+3=15 乘法的初步认识乘法： 5 3 =15 读作：5乘3等于15 表示5个3相加3 5 =15 读作：3乘5等于15 积乘数乘数教学反思本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。从课的引入到课后活动，都用教科书中的主题图、游乐园图等，使学生感受到生活中处处有相同加数求和的数学问题，从而感受产生乘法运算的必要性，理解乘法运算与按群数分的关系。在问题情境中充分让学生通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。