二年级上册数学教案-5.3 几何小实践（长方形、正方形的初步认识）▏沪教版(1).docx

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1、数学教学设计方案课题长方形、正方形的初步认识教时1日期一教学目标：1.通过自主探究，认识长方形、正方形的特征。2.比较长方形、正方形，归纳其异同。3.会在方格纸上画长方形、正方形。教学重点：探究长方形、正方形的特征。教学难点：探究长方形、正方形的特征并归纳其异同。二制定依据：1教材分析：长方形、正方形分别是长方体、正方体上的一个面，即便一张正方形、长方形的纸，它实际上也是一个很薄的几何体。这里从在上一页“用纸做正方体、长方体的模型”的基础上“剪下一块表面”来引入，更有利于让学生在已有知识经验上进行迁移。2学情分析：小学数学中几何知识这部分内容比较抽象，从学生的年龄特点、认知规律看，孩子们在生活

2、中已积累了大量关于正方形、长方形的经验，让孩子们通过探究、观察，形成猜想，从而获得正方形、长方形的特性。为学生解决问题提供一个展示的平台。教学环节及对应目标教师活动学生活动设计意图评价关注点一课前热身出示一个长方体和一个正方体 说说长方体和正方体的特征。学生说特征复习旧知二探究新知对应目标11、立体引入平面。（媒体出示一个长方体和一个正方体。）我从长方体上剪下一个表面，再从正方体上剪下一个表面，分别给它们起个名字叫A和B。2、猜想长方形、正方形的特征。请小朋友说一说它们有哪些特征？同桌讨论完成表格图形A边有（ ）条边，对边（ ）角有（ ）个（ ）角图形B边有（ ）条边都（ ）角有（ ）个（ ）

3、角老师把我们同学的猜想整理了一下，发现：都可以从边和角两方面来研究。（板书）学生看图口答 学生猜想长方形、正方形的特征直观形象呈现“长方形、正方形是长方体、正方体上的表面”的概念，同时，利用已有知识基础，展开合理猜想，激发学习兴趣，产生探究欲望。明确研究方向。三.拓展巩固对应目标3对应目标21、验证猜想。可是，我们的这些有关边和角的猜想对不对呢？有什么办法来知道呢？数学中，把这称作：验证。步骤：（1）组织同桌活动，利用手头材料（直尺、长方形、正方形彩纸）验证猜想。（2）交流反馈。2、给出定义。（1）像图形A这样的图形称为：长方形；像图形B这样的图形称为：正方形。3.总结归纳。同桌说说长方形、正

4、方形的相同特征和不同特征？正方形是特殊的长方形。1、巩固练习。（1）说一说，哪些是长方形？哪些是正方形？并说明理由。（让学生运用电子书包）有些图形可以用眼睛直接判断它是长方形还是正方形，有些图形不能直接判断，可以利用工具。（2）判断题：（让学生运用电子书包）正方形一条边长是5厘米，另外三条边也是5厘米。（ ）长方形一条边长是3厘米，它的对边长是4厘米。（ ）（3）数图形（让学生运用电子书包）2、画长方形和正方形。（1）任意在方格纸上画长方形与正方形。（说出边的长度）3、折长方形和正方形。你是怎么折的？学生口答：预设1：数一数；预设2：折一折；预设3：量一量。生动手操作学生分类共同点：4条边，4个直角，对边相等。不同点：正方形的4条边都相等。运用电子书包完成学习单让学生初步接触：合理猜想举例验证归纳总结的学习方法。再次清晰长方形和正方形的特征。练习设计既巩固了基础知识，又重视知识与现实生活的联系，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。四全课总结今天我们学习了什么知识？你学会了什么？学生独立回答拓展所学知识，进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的思维灵活性及创新意识。板书设计猜想验证总结长方形、正方形的初步认识长方形边有（4）条边，对边（相等）角有（4）个（直）角正方形边有（4）条边都（相等 ）角有（4）个（直）角正方形是特殊的长方形反思重建