六年级上册语文说课稿-好的故事 部编版.docx

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1、好的故事说课稿 说教材 好的故事是鲁迅先生的一篇宫有散文诗性质的短文,作者通过这简短的文字,展现给读者一种美丽而深邃的意境,表现了鲁迅先生关于人生的现实与哲学的深沉思考。这些深邃的人生哲学和现实感慨,经过鲁迅先生在深夜里的深沉艺术思索,以精美的文字,新颖的联想和独特的构思呈现出来。 作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的圆形结构中展开构思的。散文开头写我自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境:许多美在梦境的想象中,错综的交织在一起,最后又由梦中醒来,回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这其中,昏沉的夜呷做梦所处的大的环境。也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征:而美的人和美的事则是鲁迅先生

2、对黑暗现实绝望反抗心境之下,内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。 二、说教法 因课文的创作年代比较久远,学生对当时的社会情况和作者当时的境遇不了解,所以学习起来有难度。教师要积极引领,适时指导,补充课课外资料，学生的探究活动必须在老师的指导下进行。 三、说教学目标 1.了解作者,掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。 2.理解课文超现实想象和情感的层次性变化 3.品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求 四、说教学重点 理清课文结构,整体感知“好的故事” 五、说教学难点 通过文本体味文中描述的意境,感悟作者的情感 媒体课件 七、教

3、学时间 八、说教学过程 话题导入 由鲁迅先生写故乡情景的话题导入,引领学生走近他心中那好的故事 板书:好的故事 (二)作者介绍 介绍鲁迅先生笔名由来和他在中国文化史上的地位。 介绍好的故事写作背景,为学生理解课文创造条件 (四)初步感知 读课文,学习掌握文中出现的重点词语。再读课文,小组合作,简析本文结构。 出示下面五个问题,引导学生演习探究,学生反馈后,教师明确,是每个学 文章有个总体上的认识。五个问题分别是 句话来概括眼前这个好的故事 共分为几个部分,分别是什么?简要概括 3.“我抛了书,欠身伸手去取笔,一一何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光 不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解 4.文章开头

4、和结尾两次提到“昏沉的夜”,从文章的开始到结束完成了一 好的故事回环,这个美好的回环作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个 九、重点赏析 教师找出课文中三个能够反映作者思想的句子,和学生一起重点赏析,结合 的境遇和时代背景深入理解。这三处重点分别是: 1.这故事很美丽,幽雅,有趣。许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦 万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷 2.我所见的故事也如此。水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,织成一 永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束 3.我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。青天上面,有 美的人和美的事,我一一看见,一一知道。 十、写法探究 引导学生探究文章的“圆形结构”(现实梦境一现实),懂得作者这 构留给人们的思考。