二年级上册数学教案-4.10 乘法 除法二（有余数的除法、计算）▏沪教版 (6).doc

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1、教学设计方案教学目标1、初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。2、通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。3、初步学会用数学语言讲述有余数除法的计算过程。教学重点通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。教学难点通过乘法口诀的试商、合理调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。制定依据教材分析在本册教材的第二单元乘法、除法（一）和中陆续安排表内乘除法， “用乘法口诀求商”等教学内容，而第四单元乘法、除法（二）又在此基础上有了进一步的提升。今天所上的有余数除法的计算一

2、课是有余数除法这个知识点的第二课时，重点让学生掌握用合适的口诀得到正确的结果。学会灵活地试商和调商。学情分析学生已经有了用乘法口诀求商的基础，因而本节课让学生自己探讨研究有余数的除法试商、调商的方法，培养学生自主探究的能力。但对于如何将有余数除法计算的过程用数学语言表述出来，还具有一定难度。这也是本节课教师需要关注和培养的。教学准备教学课件教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5151532一、复习旧知巩固口诀二、情境引入激情探究三、巩固练习夯实基础四、思维拓展有效迁移五、总结1、用乘法口诀求商。126=（ ） 405=（ ）213=（ ） 248=（ ）305=（ ） 497=（ ）1

3、68=（ ） 324=（ ）2、（ ）里最大填几2（ ）15 （ ）8431、“感恩节”分享会情境：25粒糖，每人平均分到4粒糖，能分给几个小伙伴？还剩几粒？问：算式怎样列？254=这是一个怎样的算式？（1）你还有什么办法求出这道除法算式的结果？（2）学生说说方法。（用乘法口诀）（3）说说254=61的计算过程引导：除数是4就想4的乘法口诀，“四六二十四”24小于25，商是6，25-24=1，余数是1，余数小于除数。（4）同桌互说计算过程。板书：254=61想口诀：四六二十四算余数：25-24=1（5）说说算式各部分数字的含义2、揭题并板书：有余数除法的计算3、试一试：266=想口诀：（ ）六

4、（ ）算余数：26-=（1） 独立尝试（2） 交流计算过程（3） 错误分析（4） 小结做有余数的除法的计算步骤与方法：除数是几，就想几的口诀；如果口诀中的积大于被除数，商应该调小；口诀中的积应该小于且最接近被除数，余数小于除数1、填一填，说一说2943182、比一比，赛一赛173=（ ） 435=（ ）194=（ ） 273=（ ）329=（ ） 456=（ ）1、填入适当的数。（ ）6=72 （ ）8=73（1） 问：怎么做？独立思考后同桌讨论（2） 交流想法怎样快又好？（3） 独立完成其余习题（4） 交流核对2、9=4，当余数是3时，被除数是（ ）。你有什么收获？学生在练习单上独立完成交流

5、思考方法学生独立圈一圈、算一算，交流核对。学生解题可能会出现：（1）借助糖果图圈一圈；（2）直接写出结果。同桌互说学生个别说学生独立练习，归纳小结独立完成练习交流核对说说思考方法独立完成练习交流核对学生尝试同桌讨论确定策略对有余数的除法的计算，前几课的“分拆为乘与加”已为它做好准备，本课需要学生用口诀试商。因此在探究前，安排了“用乘法口诀求商”及“（）里最大能填几”的练习巩固口诀。对于具有不同解题能力的学生提出不同的要求。探究试商、调商的方法。试商时，学生不管用几句口诀去尝试，口诀的积都不会正好是被除数，让学生掌握调商的思维过程，指导一下思考方法。关注语言的训练。让学生练习、判断，有针对性地让学生辨析正误，加强了所获知识的清晰度，体会计算策略的优越性。拓展学生思维。关注策略，引导学生找到解题突破口。作业设计课堂练习单板书设计有余数的除法的计算2546（个）1（粒）想口诀：四六二十四算余数：25-24=1 答：能分给6个小伙伴，还剩1粒。反思重建