一年级下册数学教案-7.找规律（96）-人教版.docx

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1、第一课时 找规律（一）教学目标：知识与技能：学生能主动观察、分析、概括，发现并感受生活中事物的排列规律。过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。情感态度与价值观：学生有发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形至少重复出现3次就是排列规律。教学准备：课件教学过程：一、引入（接龙游戏）1. 动作接龙：拍手拍手拍肩拍肩、拍手拍手拍肩拍肩、拍手拍手拍肩拍肩-2. 说话接龙：我是中国人，我是中国人，我是中国人-引导学生总结：像这样重复做几个动作或重复说几句话的现象，叫做有规律的排列。 并

2、引出课题后板书：找规律。二、探究学习：1. 教学例1：出示主题图“六一”儿童节准备到了，同学们把教室布置好了，准备开展活动，现在我们一起来找一找有哪些有规律的图案。（1） 仔细看图，你发现有规律的排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）课件出示： 下一面旗应该是什么颜色呢? 引导学生说一说彩旗是按怎样的规律排列的？ 下一朵花是什么颜色呢? 引导学生说一说彩花是按怎样的规律排列的？下一个灯笼是什么颜色呢? （3）引导学生说一说灯笼是按怎样的规律排列的？指名学生回答并要说出理由（为什么要这样选）。2.摆一摆、说一说：下一个是谁？（课件出示） 同桌讨论后完成，学生汇报是按怎样的规律排列的？课件验

3、证订正。3. 涂一涂：4. 涂上合适的颜色。学生汇报是按怎样的规律排列的？（1）（2） （3）5. 6. 喜洋洋和灰太狼的排列有规律吗？下一个是谁？后面的怎样排列？7创造规律三、欣赏生活中的一些有规律的图案四、小小设计师：用准备的图形设计你喜欢的规律。1、（学生活动、教师点拨） 2、展示、评价五、总结：这节课，你学会了哪些本领？今天，我们学习了找规律，其实在我们生活中还有很多规律，正因为有了这些规律，我们的生活才会这样丰富多彩。只要你们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多的规律来丰富我们的生活。第二课时 找规律（二）教学目标1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干

4、个图形。3.使能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力，培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。重点：使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列难点：运用规律解决一些较复杂的问题，培养学生的观察能力和发现规律的能力。教具准备1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具。教学过程一、复习。 （）（）二、新授教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 三、知识运用: 猜一猜，后面是什么？1、完成 数学书 86页“做一做”。课后小记：第三课时 找规律（三）教学

5、目标1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教学重点:使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列。教学难点：运用规律解决一些较复杂的问题。4.教具准备小棒、花若干个。教学过程一：复习旧知： 教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出

6、示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ 2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？师出示:教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。课后小记：第四课时 找规律（四）教学目标1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的

7、图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重点：使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列。教学难点：运用规律解决一些较复杂的问题,培养学生的观察能力和发现规律的能力。教学过程一、 复习旧知; 二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠

8、子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？三：知识应用:四：综合练习：三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。四、课堂小结课后小记：第五课时 练习课教学目标1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并运用规律解决一些简单的问题。教学过程一、复习。 课本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图

9、形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ）3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。课后

10、小记：第七课时 找规律练习课设计教学目标1.使同学们通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字之间的排列规律。2.培养同学们自由创制有规律的图案或者数字，激发同学们爱数学、发现美的情感。3.培养同学们的合作交流的意识。教学重点、难点重点：比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。难点：思考题的解答教学过程 一、 谈话揭题小朋友，通过大家的努力，我们已经掌握了较多的找规律的方法。今天这节课我们继续来学习找找有规律的图形或数字之间的规律。比一比，谁的发现最快最多！二、 练习（一）有关图形1.圈出合适的图形。 第92页 12.涂色。 第92页 23.摆出下一组图形。 第92页 3a.学生独立做题

11、。b.小组交流，教师巡视。c.教师小结（二）有关数字1.找规律填数11 12 13 14 34 36 38 40 99 98 97 96 11 22 33 44 10 11 13 16 2.哪排的规律不一样，在这排的后面打“”。1 6 11 16 （ ）0 5 10 15 （ ）4 8 12 16 （ ）20 17 14 11 （ ）16 12 8 4 （ ）15 12 9 6 （ ）3.哪两排的规律是相同的，在不同的后面加“”。3 6 9 12 （ ）11 13 15 17 （ ）7 10 13 16 （ ）12 14 16 18 （ ）15 17 19 21 （ ）15 13 11 9 （ ）三、课堂小结通过这节课的学习，你又有什么新收获呢？能说给好朋友听听吗？课后反思：