一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2（8）-人教版.docx

《一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2（8）-人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册教案-2.3 十几减5、4、3、2（8）-人教版.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 十几减6、5、4、3、2 教学内容：人教版一年级下册数学第14-18页相关内容 学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。教学目标：（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。（2）过程与方法：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。(3)情感与态度：在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点和难点：教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合

2、自己的最优方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、 复习揭题。1、多媒体出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7= 注：选几题说说想法。2、揭题：上节课我们学习了十几减9、8、7，今天我们来学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题）二、 学习新课。1.（多媒体出示）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了。有好多的蘑菇啊！同学们数一数，一共有多少蘑菇啊？生：一共采了11个蘑菇师：那么，有几种蘑菇呢？ 生：蓝蘑菇有6个，花蘑菇有5个师：11-6 = （个）那么11-6=5 你是怎么想出来的？生：6+5=11（个）生

3、：11可分为10和1 10减6等于4 4+1=5生11-1=10（个）10-5=5（个）师:11- = （个）小结：师：看着这幅图，同学们你能提出几个问题来吗？提出了问题，你又能列出算式解决吗？生：蓝蘑菇有6个，花蘑菇有5个，那么一共有多少个？ 5+6=11（个）生：一共有11个蘑菇，蓝蘑菇6个，花蘑菇有多少个？ 11-6=5（个）生：一共有11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？ 11-5=6（个） 1、想想做做第1题师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？先数清楚个数，再列式计算。 学生独立完成，展示学生成果。师：你是怎么想的？你列的算式表示是什么意思？生：左边有8个球，右边有

4、6个球。14-8=6（个）表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8（个）表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？ 生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3（个）表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9（个）表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。2、想想做做第2题师：没有图片，你能直接写出得数吗？完成第2题。学生独立完成，展示学生作业。师：你能由127=5想到另一个减法算式吗？生：想到12-5=7师：159=6、149=5呢？生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9 3、想想做

5、做第3题师：试着完成第三题。师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。共同订正。师：仔细观察这三组题，你有什么发现？生：第一组减号前面都是11。生：减号后面的数越来越大。师：等号后面的数呢？ 生：越来越小。师：谁能完整的说一说？生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。师：对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。4、想想做做第4题师：森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？生：看他们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有号码。师：你观察的真仔细！请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，可以

6、从左往右看，防止漏掉。学生活动，共同校对。 5、想想做做第5题 出示情景图师：这张图片告诉我们什么？ 生：白兔和黑兔共有13只。师：现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？生：白兔有多少只？师：谁能说的更完整些？生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式的？生：我列的算式是135=8。师：这个算式表示什么意思？生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。师：如果知道白兔有8只，你还能提出问题吗？ （教学方法同上）三、完成第17页例4，说说你是怎样计算的。 四、总结评价 这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？ 板书设计： 十几减6.5.4.3.2 5+6=11 11-5=6 11-6=5