六年级上册数学教案-2.4 比例的基本性质 ｜冀教版(1).doc
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1、比例的基本性质教学设计一、教学目标（一）知识与技能了解认识比例各部分名称。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值观1探究并概括出比例对生活和社会的作用。 2认识到比例在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：探究并概括出比例的基本性质。 教学难点：应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，并用此解决实际问题。三、教学准备请学生课前复习；教学课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课复习知识什么是比例？同学们，每组中的两个比能否组成比例？610 和 915（二）结合情境，学习新知1认识比例各部分的名称。（1）介绍“项”
2、：组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（2）反馈：同桌结合，相互考察2结合实例，进一步理解概念，并解决问题。指出下面比例的外项和内项。4.5 2.7 = 10 62.4 ： 1.5 = 6 ：3.75 3合作探究，挖掘潜能计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？（1）2.4:1.660:40 （2） 3：5=9:15两个内项的积 = 两个外项的积4.老师小结；在比例里，两个外项的积等于两个 内项的积,这叫做比例的基本性质。 5. 练习：应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例。（三）巩固练习1基本练习课件出示教材练习二第6、7两题。2. 提高创新（四）课堂总结1今天这节课我们学了什么？比例的基本性质是什么？（五）作业布置练习二第五题
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