二年级下册美术说课教案-文具的家赣美版.docx

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1、第十三课 文具的家说课稿一、教材分析文具的家是江西美术出版社出版的，二年级美术第十三课内容，是设计应用，色彩搭配的学习和探究。在此之前，学生们已经学习过一些美术的基础知识，对美术有一定的认识和理解，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 本节课内容是对本教材前面的造型表现内容的承接，所以学好本课内容，为学好以后的美术知识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课内容包含的一些色彩、造型知识，是以后美术学习中不可缺少的部分。二、 学情分析:二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣

2、浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。首先、知识目标：以纸质为主材料、运用多种手法设计制作漂亮而又实用的作品。其次、能力目标：培养学生动手的能力，增强学生因材施艺的设计造型能力再次、情感目标：利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生的学习兴趣。三、教学的重、难点本着二年级新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：以纸材料为主，运用多种材料，多种手法设计制作出漂亮又实用的作品。 教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的

3、进行设计造型和手工制作。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：四、说教法 教法：遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用直观引入教学，用PPT课件播放课前准备好的图片，这样激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识，然后打开课本，看书中的图和字，进一步对今天所学的内容加以认识;接着教师利用课件分步骤，分层次进行操作演示，并让学生观察，在观察过程中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。 学法：遵循“学为主体”的教育思想

4、，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再模仿操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到制作的要点和难点，要求不但要学会怎样来做文具，而且还要做得生动有趣，符合对象的特征，制作出来后发现不足及时修改，养成认真细致的学习态度。教学过程在整个教学过程中我将采用以下的步骤：一、导入：1、师：同学们你们今天老师给大家带来一个礼物，想知道是什么吗？（展示提前做好的文具盒图片）师：漂亮吗？生：漂亮。师：那这节课老师就来教你们怎么制作文具的家，好吗？引出课题（板书：文具的家）2、 播放课前准备的课件，教师过渡谈话：“看，这些文具和它们的家多有趣，多漂亮”3、 看一看，谁来说说它们是怎么制作的？生：

5、4、师：同学们那你要怎样给你的这些文具做一个家呢？看一看、想一想 生：回答师：是不是要（形状要美观，大小要合适，色彩要丰富）。同学们回答的很好！5、师：做一件漂亮又实用的文具难不难呢？激趣谈话： 师：“要做一个漂亮的文具并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的作品才美观。”二、发展探究 利用课件播放人们在生活中乱丢的纸盒、纸屑。污染环境的现象，启发学生可以把这些纸盒收集起来，进行想象，设计，创造，就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的生活环境。三、学生创作 美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把它表达出来。1、首先要鼓励学生，

6、让学生相信自己能做出漂亮的文具。2、激发兴趣，采用让学生发挥个性思维，（在创作过程中，放轻音乐，因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。）四，展示评价1、学生互评，收起几幅学生作品，让学生选出自己喜欢的的一个作品，说说为什么喜欢它？2、教师点评，从以下几个方面进行点评：作品颜色是否搭配，设计的造型是否合适，比例是否协调。，优秀的作品及时表扬，不理想的作品点出不足。3、然后让学生自己修改，并加以鼓励。提醒在以后作业中注意克服这些缺点。五、拓展延伸生活中有很多废旧的东西，通过我们灵巧的双手可以做成各种各样漂亮而又实用的文具，让那些废旧的东西再次具有利用的价值。同学们你们能做到吗？六、收拾整理1、做好作品后请收拾整理好工具材料，2、保持教室校园卫生整洁，养成良好的学习习惯和行为习惯。