二年级数学上册教案-4.2.3乘加乘减-人教版(2).docx

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1、课例题目乘加乘减教学内容人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）例5。教材简析 本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数；也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。教学目标教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地

2、进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重难点教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。教学准备相关多媒体课件教学流程设计意图（一）、目标导学师：今天我们继续学习乘法，今天学的乘法和前面学的有什么不同呢？下课的时候告诉我，好吗？（二）、自主探学、教师助学出示例题 师：学校组织秋游，大家来到游乐场，看，他们在玩什么？（旋转木马） 你们从图中还知道些什么？（每个旋转木马上

3、可以坐3个人，有1个旋转木马上只坐了2个人，少了一个人）师：你能根据你们的发现提一个数学问题吗？生：旋转木马上一共有多少人？师：你能解决这个问题吗？自己试着在自备本上写一写。学生尝试，教师巡视。反馈，让学生上黑板写：生1：3+3+3+2=11生2：43-1=11生3：:33+2=11生4：:43+2=14生5：:32+2=8生6：:43=12师：你能看懂这些算式吗？如有疑问，可以向他们提问。教师将6种方法进行编号，让学生自主进行质疑，辨析，最后得出三种可行的方法： 方法1：3+3+3+2=11 方法2：43-1=11 方法3：:33+2=11师：这三种方法中，你认为哪种方法比较简便？生：方法2

4、和方法3比较简便？师：为什么？生：写的简短一些。师：好，今天我们就一起来研究这两种方法。板书：33+2=11 师：在这道算式中先算什么？（33） 师：33得多少？（9）9表示什么意思呢？（3个旋转木马上一共坐了9个人）师：那为什么还要加2呢？（第4个旋转木马上只坐了2人）一共11人。有道理！师：第二种方法，教师继续板书：43-1=11在这道算式中先算什么？（43） 师：43得多少？（12）12表示什么意思呢？（4个旋转木马上一共可以坐12个人）师：那为什么还要减1呢？（实际第4个旋转木马上少坐了1人，要去1人）一共11人。有道理！师：这两道算式和我们前面学的乘法一样吗？（不一样）哪里不一样？生

5、：以前只有乘法，今天不仅有乘法，还有加法和减法。师：说得非常好！像这样的算式我们就称为乘加、乘减。板书课题：乘加乘减在乘加乘减的算式中，我们先算什么呢？（先算乘法）板书：先算乘法（三）反馈检学计算43+4= 23-3= 55+5=44-4= 53+2= 45-4=师：下面有一些乘加乘减题，你会算吗？算得对，将给本组加1颗小星星。学生举手答题，教师不断追问：先算什么？2、看图列式师：你能看懂图意吗？请1个同学说一说。生：前面4个盘子每个盘子里放了3个桃子，最后1个盘子里只放了1个桃子。师：你能用算式表示吗？在书上试一试教师巡视。同桌交流，自己列算式的想法。反馈，并说明想法：生1：34+1，前4个

6、盘子中都有3个，就是4个3，最后一个盘子里只有1个，所以再加上1.生2：34+1，每个盘子里能放3个桃子，5个盘子，就是5个3，最后一个盘子里少了2个桃子，所以减去2。师：这是一道2星题，同桌合作，如果你们能想出两种方法解决，就能为本组获得两颗星。同桌合作解决问题。反馈：方法一：54+4 方法二：55-1让学生说出列式理由，即算理。4、你能改写成乘法或乘加乘减算式吗？8+9= 3+4= 7+5=4+6+8= 3+4+5+6+7=（四）课题总结 师：今天学的和前面学的乘法有区别吗？什么区别？ 你认为今天谁的表现好？用“今天学的乘法和前面学的有什么不同呢？”问题激发学生学习的欲望。通过观察学生玩旋转木马的实际情况，提出数学问题，再让学生尝试自己解决问题。反馈学生解决问题的方法，进行学生自主质疑、解答的形式，让学生在自主的交流讨论中找到正确的方法。通过练习，巩固乘加乘减的计算顺序。通过练习，掌握乘加乘减在实际生活中的运用。鼓励学生用多种方法解决问题。从而有效掌握乘加乘减的实际意义。通过此项练习，发散学生思维，让学生更加灵活的运用乘加乘减解决问题。通过提问，让学生对今天所学的知识进行主动的回顾。