六年级上册数学导学案确定位置的条件 人教版.doc

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案 主备人： 审核人签字：班级六年级学科数学课题 确定物体位置的条件任课教师课型综合解决课课时1授课时间 年 月 日教材分析数学源于生活，服务于生活。本课知识以天气预报中的台风为情境，引出采用方向和距离来确定物体位置的必要性，从而使学生感受到数学与生活的密切联系。课标中提出，数学教学要创设问题情境，强调让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程。位置与方向的学习，需要学生在大量的情境中去活动，去学习，去感受，因此，在教学要充分关注学生的已有基础和生活经验，创设请将，鼓励自主探究和合作学习，从而将问题抽象成数学模型，遵循抛出问题自主探索暴露资源研讨问题总结

2、方法的思路，让学生理解根据方向和距离两个要素来描述物体的位置。以不同的观测点判断方向，体会位置与方向的相对性，进一步从方位的角度认识事物，跟全面的感知周围的事物，发展学生的空间观念，提高学生的思维水平。学生分析在学习本单元之前，学生在日常生活和学习中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独立思考。并且由于学生的个性差异，不

3、同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆的与同伴合作交流，通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题。教学目标1. 在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置。2. 在由实物到绘制坐标图的过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。3. 在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。重点难点教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置。教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。教学准备教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教 师

4、行 为期望的学生行为复习旧知，引出课题3分钟情境导入新课1. 课堂游戏：找朋友。请说一说你的某一位朋友坐在你的什么方位上。2. 质疑：只说方位能让老师准确的找到你的朋友吗？为什么？该怎么办？3. 揭示课题，板书课题。鼓励学生说出自己的思路和答案。创设情境探究新知20分钟 引导学生小组探究一、 教师读课本19页主题图天气预报，说一说你从中知道了哪些信息。（对天气预报的信息修改，不给出方向和距离）如果说把A市改为宝鸡市，你能说说台风到哪里去了吗？为什么？请大家画图说一说。二、 再读天气预报（不读距离），学生画图修正，体会方向的作用。1.加方向标2.测量角度（讨论测量角度时的方法，明确如何正确适用量

5、角器测量角度，画固定度数的角）讨论，这样能准确知道台风的位置吗？为什么？3. 确定距离 讨论：怎样在图上表示出一定的距离？尝试自己的想法，并和同学交流，动手画一画。4. 小结：怎样确定台风的位置？明确观测中心、角度和距离 5.自学：根据相应条件计算出台风到达时间根据已有的位置与方向的知识基础，教师灵活引导，积极讨论，交流形成共识，完成示意图，计算出到达时间。当堂练习练习巩固10分钟课堂练习评价完成小练习册相关内容认真完成全班展示，适时点拨5分钟展示交流展示课堂反馈练习，及时指导评价积极参与，踊跃发言课堂总结提升能力2分钟学生谈收获1、 指导学生完成板书；2、 补充学生遗漏知识点。全班思考，个别发言、板书，学习评价。教学反思：