一年级数学下册教案-6.1 整十数加、减整十数（1）-人教版.docx

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1、人教版一年级数学下册整十数加减整十数教学设计教学内容: 整十数加减整十数（P6162例1及做一做，练习十).教学目标: 1.初步掌握整十数加减整十数口算方法，正确进行口算。 2.培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3.通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点:正确掌握口算方法。教学难点:培养学生的心算能力。教学准备:课件，学生准备小棒教学过程: 一、预习数学书61页，完成如下预习要求： 1.仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？ 2.试着提出不同的数学问题. 3.想想10+20= 30-20=用小棒摆一摆试着算一算,说说你是怎么想的? 二、复习旧知，做好铺垫： 1.开

2、火车口算 2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-4 2.我会填 8个十是（），5个十是（）。 60里面有（）个十。90里面有（）个十。 3.我发现 10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90 （1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。三、创设情境，自主探索：1.教师出示例单元情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？ 学生可能：老师和小朋友在发新书，有两个小朋友在写大字，还有两个小朋友在. 师：今天这节课我们先来解决发新书中的数学问题，课件出示例1主题图，从图中你知道哪些数学信息了。（生观察收集信息）指名说，师进行规范。师：根据我们发现的信息，你能提出什么数学问题吗?

3、学生可能提出问题：一共有多少本书？后面的书比前面的书多几本？一共30本书，发了20本（或10本），还剩多少本？ 2解决10+20。 师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30师:观察算式中的数有什么特点?生可能：整十数加整十数。（1）小组内交流10+20的计算方法。（2）交流汇报：你们组有哪些方法？把算法记录在纸上吗？学生可能有如下算法：a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30。d一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；e.计算的方法：因为1+2

4、3，所以10+2030。（3）组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。3解决30-20。教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-2010。（补充课题整十数减整十数）师：接着来看30-10=20，你又是怎么算的？同桌说说算法。交流汇报：学生可能有如下算法：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几

5、，但是要记得添上0. 四、检测反馈，巩固提升：1. 教材62页做一做第一题、第二题。第一题：请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同第二题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。2.练习十四.第三题，是学生特别容易出错和混淆的题目，这里我设计从珠子的直观到抽象的算式，有一个缓冲的过程，学生可以更容易理解：只有相同数位上的数才可以相加减。 3.我会解决问题(1)买上面三样物品一共需要多少钱？(2)付给售货员100元，应找回多少钱？(3)你还能提出什么数学问题？4.拓展提升：教材63页的思考题，训练思维。五、课堂小结：你今天学会了什么知识？整十数加减整十数：只要把十位上的数相加减，再在个位添一个“0”。六、板书设计： 整十数加减整十数 10+20=30 30-10=20 想：1个十加2个十 想：3个十减1个十 是3个十，就是30. 是2个十，就是20