一年级数学下册教案-3.分类与整理（5）-人教版.docx

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1、分类与整理教学设计教学目标：1. 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学过程：一、创设问题情境引出分类师：我们开展的“百日阅读”虽然早已过了百日，但是老师看见有不少同学还在坚持，那你们从书架上拿自己要读的书时，这两个书架你会选择

2、哪个呢？生（去整理后的书架，因为很整齐）。师评价（看来你是个爱整理的孩子）师:为了表扬同学们阅读的积极性老师给同学们带来了小礼物，想不想要？礼物可不能白看，谁能用学过的知识，列算式算一算老师一共带来多少个礼物？师：为什么求得的总数相同，可是同学们的算式不同呢？生：因为观察事物的角度不同。生：因为我把同类的放到一起。师评价（太棒了，你回答的真好）师：刚才这个同学说到了一个词同类，我觉得特别好，生活中我们也经常会把同类的放在一起，这种现象我们就叫什么？生：分类师：真棒！今天我们来一起研究分类。（板书：分类）师：在生活中你们见到过分类的现象吗？生3：超市、垃圾都有分类。师出示了（课件：超市的照片）。

3、师：苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起？生1：都是水果。生2：分类了好找。二、讲授新知识（一） 探究气球分类的问题师：看来分类在我们的生活中用处可真大。师：这里有几个小朋友他们手里拿了一些气球，这么多气球，我想知道每种气球有多少呢？该怎么办呀？生：可以把它们分分类。师：那该怎样分类呢？老师遇到了难题，想帮助老师一起解决吗？师：那我们就用手里准备好的气球学具来在小组内分一分，数一数，把结果记录下来。（小组活动：给气球分类并数一数，把结果记录下来。）师：老师刚才看了同学们的分类方法，先说说都是按什么标准分类的？生回答，师统计（按形状和颜色）各分类标准的人数学生汇报：预设：（按形状分的一组）1.学生

4、把形状分堆摆。（师把每一堆都圈起来。）师：他是先分一分，再数出数量。还有不一样的方法吗？2.把形状一一排出来。师：哪种最多？哪种最少？不用数怎么一下就知道了？生1：圆形最多，糖葫芦形的最少。生2：把他们一一排出来就知道谁多谁少了。长的就多，短的就少。师：是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。生3：排出来，再在后面写上数字，一看就知道了。师：为了让我们的图更加清楚，我还要补充一下。（在每个图形下面画一个简笔的图形。）3.用数记录整理的结果。（师帮助把表补充完整，上面画一个图形，下面写一个数字也可以知道，这样制作成一个表格。）师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（补充板书：分类与整理）师：再增加一个粉色的糖葫芦形气球，该怎么办？生：把它放在糖葫芦形的气球里。师：为什么呀？生：因为它是糖葫芦形的。师：那这张表该怎么改呀？（3改成4）师：如果是苹果形状的气球，你该怎么办？生：苹果形状的气球以前没有，现在要把苹果形状的气球放在旁边了。师：同学们看，我都是增加一个气球，你们为什么一会儿说变一个数，一会儿说增加一类呀？生：因为增加的形状不同。苹果形的有，就增加一个数量，苹果形的没有，所以增加一类。三、应用新知，解决问题课件出示练习题四、课堂总结：学习了这节课，你们有什么收获呢？