六年级数学上册教案15：位置与方向：位置与方向（二）（1）-人教版.docx

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1、位置与方向（二）（1）确定物体位置的两个条件：方向和距离，缺一不可。作业设计练习册教学反思第2课时 位置与方向（二）（2）教学课目位置与方向教学目标1.知识与技能：结合具体事例，根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。2.过程与方法：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力，积累活动经验，发展学生的空间观念。3.情感态度与价值观：联系生活实际，使学生体会在图上准确地标出物体位置的重要性，感受数学就在身边，激发学习兴趣。教学重难点重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。难点：如何将实际距离准确地画在图上。教学重难点重点：能根据带角度的方向和距离确

2、定物体的准确位置。难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。教学课型课时课型：新授课 课时：第2课时教法与学法教法：讲解引导法 学法：观察思考、小组合作。教学手段多媒体教学过程课前3分钟 安全教育一、激活经验，引入新课1.自主学习师：同学们，刚刚的练习让你们想起了什么？还记得上节课我们学习了什么知识预设:学生可能回答利用方向和距离可以描述物体的位置；也可能回答测量角度时要注意点对点、边对边，再量角度；还可能回答在描述方向时一般描述与物体所在方向离得较近（也就是夹角小)的方位。2.引入新课。师：今天的研究内容仍与台风有关，继续学习位置与方向。板书课题：位置与方向（二）（2）二

3、、合作探究1.明确任务，引出需求。师：因为在上节课中，同学们准确播报出台风到达A市的情况，我们提前做好了防范工作，台风没有给A市市民的生活、工作造成巨大的影响。今天关于台风的动态又有了新的情况，根据新的台风预警，同学们想做些什么呢?（课件出示教科书P20例2的主题图）预设:为了减少台风对人们生活的影响，需要确定台风中心相对于B市和C市的具体位置，及时向这两个城市通报情况，让他们做好防范工作。2.提供相关信息。师：B市位于A市北偏西30方向、距离A市200km。C市在A市正北方，距离A市300km。请你在平面图中标出B市、C市的位置。3.明确绘图步骤。师：这节课我们就利用位置与方向的有关知识，一

4、起来绘制台风中心位置的平面图。（1）师：要想在平面图上准确标出一个地方的位置，需要考虑哪些问题？预设:要先确定平面图的中心位置，两条信息都是以A市为中心观测点。所以，A市是中心。（板书：一、定中心）（2）师：想一想，如果想在图上标出B市的位置，要根据哪些信息?现在大家能在图上准确地标出B市的位置吗?预设:要先确定北偏西30方向，再看距离A市是200km，这时就可以确定B市在平面图上的具体位置。(板书：二、定方向三、定距离)（3）学生独立尝试画图，画完后可以与小组同学相互说说是怎样画的。4.汇报交流，明确方法。（1)学生展示自己的作品，并讲解绘制过程，其他同学评价、补充。师：说说你是怎么做的，其

5、他同学认真听，听完后可以提问、补充或提出更好的建议。师：画北偏西30方向时，你的量角器是如何摆放的？怎样画的呢？预设:将量角器的中心点与平面图的中心重合，将0刻度线对齐正北方向，90刻度线对齐正西方向，以正北方向为起始边，向西找出30的刻度线处点上一点，最后连线。师：你为什么要画2cm的线段?预设:学生用1cm的线段表示100km，因为B市距离A市200km，所以画2cm的线段表示200km。师：为了使别人知道图上1cm表示的实际距离是多少，一般在平面图中标示清楚，这样就不会产生分歧了，例2的平面图已经标示1cm表示100km，所以同学们画2cm是正确的。（2）在交流分享的基础上明确绘图方法。

6、师：看来在图上标出物体的位置并不是一件容易的事情，让我们再来回顾一下整个过程。预设:学生在绘图时可能会有很多种方法，等学生展示后，引领学生比较各种方法，并说一说怎样画更简便、更清楚。最后，向学生介绍平面示意图的一般画法。课件出示在平面图上标出物体的具体位置的一般方法。（3）师：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？预设:20040=5（小时），5小时后台风到达B市。5.根据第二条信息在图上标出C市的位置。（1）学生独立完成。（2）小组交流，强化画法。四、达标测评1.课件展示教科书P21“做一做”。（1）学生利用刚刚学会的方法独立完成画图。（2）展示部分学生作品，交流订正，使学生明确先做什么，再做什么。2.课件出示习题。学生小组讨论，汇报交流。3.课件展示教科书P2425“练习五”第5、7题。（1）学生独立在教科书上画图。（2）集体订正。（3）学生自主纠错后与同桌交换检查，发现错误及时督促改正。4.课件展示教科书P25“练习五”第6题。（1）学生读题后与同桌商量解题的步骤。（2）教师引导学生明确：本题每一句话中的参照点都是不同的，要求学生先找到参照点，以该点作为观测点，再找到相应的方向，最后根据相应距离确定点的位置。（3）学生独立填空。（4）集体交流订正。五、课堂小结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？板书设计