一年级数学下册教案-3.分类与整理（27）-人教版.docx

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1、分类与整理的教学设计教学内容： 分类与整理是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。教材是以游乐场的情境图导入，一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中

2、学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力教学目标 ： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点难点：教学重点 : 孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 教学难点 ：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 教具、学具以及课

3、件准备：统计图、彩色贴、练习题。教学设计：一、情境引入1、投影出示:桌子上有好多的物品，有玩具、书、文具、瓶子等。师:同学们快看，我们的讲台上放了许多的东西这些东西放在这里好不好？师:那你们说该怎么办？师: 谁能帮老师把这些东西整理一下?（请四位同学上来整理）师：现在桌子上的东西跟刚才对比怎么样？请同学们说一说。生答略通过学生的回答，引出“分类”。师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师:同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题 ：分类与整理二、 讲授新课(一)分类整理1、描述感知分类的标准。出示:气

4、球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)展示先分再数的方法，师:你分了几类?每类有几个?展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:这一排最长师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录

5、数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其它记录方法，让学生评价。小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!3、初步感受“一类”和“一个”的区别师:如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状的气球呢?师:都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是桃心的增加一个

6、，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师:春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?生答略。(要说清按什么标准分)师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。3、对比体会分类的标准 生:因为两次分的标准不同。 师:那有什么是相同的呢? 生:总数不变。小结:看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。三、巩固练习1、把学具来分类。2、

7、完成课本上的练习七，第一大题、第二大题、第三大题。3、把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?四、总结 今天这节课你有什么收获? 五、教学反思本节课主要通过学生自己的动手操作来完成。对于这一类型的课，尤其是低年级，我一直都很矛盾。如果放手，感觉课堂纪律会混乱，而不放手又觉得没有让学生亲自去体验这个过程。对于本节课，我觉得很不理想。不是学生的表现，而是我的课堂调控能力还有待提高。在学生展示自己的方法时顾此失彼。担心时间不够，完成不了任务，所以很多地方都讲得不细腻。练习中把整理书包放在了前面，这个也很不合理。总之这节课问题多多，希望各位老师把这节课看成是一节问题示范课，一起来帮助我解决问题，解决我教学中的困惑。