四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线｜冀教版(8).doc

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1、线段、射线、直线教学内容：教学目标：（1）初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。（2）掌握画线段、射线和直线的方法。（3）动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。（4）深化认识已掌握的表层知识，体会整体的思想方法。（5）体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。教学重点、难点：体会线段、射线、直线之间的关系。教学过程：一 、谈话导入，新知再学。1、经过昨天的微课学习，现在你能区分线段、射线、直线并找到它们各自的特点吗？（小组交流任务单，集体汇报）画一画端点个数能否度量线段射线直线2、辨析练习（1） 说一说，哪些是线段，射线，直线。（2） 判断射线可以向两个方向无限延长。 （

2、）直线没有端点，不可度量。 （ ）射线有端点，可以度量。 （ ）过一点可以画1条射线。 （ ）一条射线的端点为J，再在射线上任意取一点K，那么这条射线可以读作射线JK或射线KJ。 （ ） 在一条直线上能找到无数条射线。 （ ）说明：通过前置的微课学习，学生已经认识了射线与直线，掌握了他们的基本特点、表示方法和读法。采用小组讨论的方式，使学生第二次探究新知。教师针对性纠错，加深学生对新知的理解并对新知进行巩固。二、联系教材，感悟生活。1、我们还学过哪些射线？ （出示数射线） 数射线就是根据射线可以无限延长这一特点来表示数的。 2、生活中的射线与直线。（媒体出示） 光线是生活中最常见的射线。手电筒

3、发出的光、太阳发出的光都是射线。医院里的放射科，就是利用射线来提供医疗服务的，同时这种射线对人体有轻微的损害。光是沿着直线传播。 说明：纵向比对教材，将旧知与新知联系起来，凸显射线的特征和应用。结合实际生活，使学生体会数学并不是看不见、摸不着的。只要仔细观察和探索，我们就能在生活中发现它们的影子。四、 拓展思考，深化新知。1、 画一画 过一点O可以画多少条直线？ 过A、B两点可以画多少条直线？（1） 过下面任意两点画一条直线，你能画出多少条？（2） 2、如下图，你能找到有（ ）条线段，（ ）条射线，（ ）条直线。 A B C3、 在一条直线上能找到（ ）条线段，（ ）条射线。说明：三线间的内在联系一直是本课的一个重、难点。使学生根据拓展问题，进行联想并进行合理地猜测。渗透整体的数学思想方法，感知三线之间的联系，将本课的知识看得更加通透。五、 提出问题，激趣求知。 两条射线又可以组成什么图形呢？