北师大版数学五年级上册-62三 倍数与因数-022 探索活动：25的倍数的特征-教案02.docx

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1、2，5的倍数的特征 学情分析：在学习本节课的知识之前，学生已学过了倍数和因数，能正确地指出谁是谁的倍数，谁是谁的因数，并能够正确地找出一个数的倍数。教材分析： 2、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。教学目标：1、 在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念，会判断一个数是否是2、5的倍数。2、 在探索活动中，发展学生的观察、分析和归纳概括能力，愿意与同学交流自己发现的结果，培养探求知识的兴趣。教学重点：探索、发现2和5的倍数

2、特征。教学难点：发现2、5倍数的特征并会灵活应用。教具：教学课件、练习纸。教学过程：一、 复习旧知，游戏激趣1、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？ 25375 100 205 指名回答，并回顾这一单元我们的研究范围：我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。2、 小游戏导入下面我们玩一个小游戏，请座号是5的倍数的同学站起来。你能说说你是怎么判断的。生1：我的座号是15号，因为35=15,15是3和5的倍数。生2：我的座号是30号，因为五六三十,30是5和6的倍数。你们真棒！5的倍数是不是只有这些呢？（不是）请同学们拿出课前准备的百数表，在百数表中圈出5的倍数。二、

3、操作探索,互帮共议（一）5的倍数的特征、在百数表中圈出5的倍数。、把你的想法在组内交流一下。、谁愿意分享一下你的发现？、你是怎样验证的？、通过刚才的交流验证你能概括出5的倍数的特征吗？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数6、验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。7、过渡：学习了5的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。8、小结：同学们特别善于动脑筋又自己发现了5的倍数特征。（二）2的倍数的特征1、猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？2、课件出示：百数表找出2的倍数，（小

4、组合作找出所有2的倍数）。3、汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？4、归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数5、验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。6、认识偶数和奇数（1）谈话：同学真了不起，通过积极动脑合作，研究出了2的倍数特征，其实所有2的倍数还有一个名字，你知道吗？（双数）生活中我们把2的倍数叫做作双数，数学上叫偶数！（板书偶数）齐读。不是2的倍数的数叫作做奇数！（板书：奇数）齐读（2）小组交流学习。提出要求：请同学们在小组中举例说明奇、偶数。对于奇、偶数你都知道些什么呢？最小的偶数0，最小的奇数。（3

5、）师：我们在自然数范围内研究奇数、偶数。请想一想奇数、偶数与自然数有什么关系呢？请你试着把这种关系表示在纸上。（4）集体交流。提问：谁愿意把自己的想法告诉大家。（三）2，5的倍数的特征 1、提问：刚才我们得出了2的倍数、5的倍数的特征，并用表格进行了验证。出示学生涂色的表格（指着既是2的倍数，也是5的倍数的数）,问：咦，这些数的颜色怎么这么奇怪，这是怎么回事？预设：学生可能会说，这些数都是2的倍数就涂上了绿色，这些数又都5的倍数，所以也涂上了红色，所以颜色与其他数字不同。2、师：也就是说这些数既是2的倍数也是5的倍数，请你观察一下这些数有什么特征？预设：2的倍数的数个位都是0、2、4、6、8，

6、5的倍数个位是0或5，既是2的倍数，也是5的倍数的数应具备2的倍数的特征，也应具备5的倍数的特征，因此既是2的倍数，也是5的倍数的数个位上应该是0。小结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除的数。三、巩固练习刚才通过同学们的努力，找到了和的倍数的特征，下面我们就利用所学的知识解决实际问题。1、在下面的数中找出5的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。28 45 53 80 75 34 89 95 2、你说我答。39 奇数 48 偶数 3、把下列数按要求填入圈内。 26 35 40 55 10 84 95 78 53 90 2的倍数 5的倍数 哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？4、 填一填?是2的

7、倍数的最小两位数是（ ），最大两位数是（ ）。?是5的倍数的最小两位数是（ ），最大两位数是（ ）。?26后面连续的三个偶数是（ ）、（ ）、（ ）。5、 选一选?（ ）的数是偶数A、个位上是1、3、5、7、9B、个位上是0、2、4、6、8?任何奇数加1后（ ）A、一定是2的倍数B、不是2的倍数C、无法判断?一个奇数相邻的两个数（ ）A、都是奇数B、都是偶数两个偶数的和（ ）A、一定是偶数B、可能是偶数C、可能是奇数四、 课堂总结 这节课你学会了什么？有什么收获？五、板书设计： 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，也叫偶数 个位上是1、3、5、7、9的数叫奇数 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数