五年级下册音乐教案-第一课 （演唱）编花篮 湘艺版.doc

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1、编花篮 教学目标 1能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 2在演唱编花篮的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3在教学活动中感受河南民歌的风格特点，拓宽学生的民族音乐文化视野，培养学生对民族音乐的喜爱。重点难点 引导学生感受歌曲旋律，唱出河南民歌的风格特点。教学过程 活动1【讲授】教学过程 一、组织教学 1、发声训练（母音“哈”） 2、节奏训练（歌曲中难点的节奏） 师：我来拍你来学，看谁的耳朵最灵。 二、激趣导入 1、教师演唱，学生猜一猜 师：由于人们生活的环境和地理位置及历史文化的不同，每一个地方都形成了它独特的音乐

2、风格和特点。现在老师给大家唱几段，你们猜一猜，它们分别是哪个地方的民歌。 浏阳河湖南民歌、龙船调湖北民歌 2、引出课题 师：看来你们都是热爱音乐的孩子，那么这节课就让我们一起走进河南，学唱一首河南民歌编花篮，一起来听听吧。 二、学唱歌曲编花篮 1、初听歌曲。 （课件：歌谱） 师：听完歌曲你的心情怎样? 师：歌曲中赞美了什么花？ 师：你所知道的牡丹都有些什么颜色呢？ （每年的四月间河南洛阳都会举办牡丹花会，我们去看看吧。） 2、再次范听歌曲。 （课件：牡丹图片配原唱） 师：我们再来听听歌曲里具体唱了些什么？ 3、儿歌互动，熟悉歌曲。（有节奏的问答） 师：老师把歌曲变成了儿歌，我来问你来答，考考你

3、听的仔细吗？ 编、编、编什么？编个花篮干什么？ 南山开满什么花？朵朵花儿怎么样？ 4、师范唱。 师：看来同学们听的都很认真，听听张老师唱唱这首歌。听完后说说你觉得哪里唱的比较有趣好听？ 5、处理特色乐句 a、前倚音 师对比唱有倚音和没倚音的效果？（唱的快而短促） “编”河南方言语调上扬。（读一读） 民歌的一大特点：方言语调与民歌旋律相一致。 b、结尾的衬词 独具河南地方特色的衬词，演唱中还融入了河南豫剧的“甩腔”。 C、乐句“朵朵花儿开得艳” 对比两乐句的节奏和旋律。 第一乐句：夸赞（声音甜美）第二乐句：自豪（声音有力） 6、分部学唱。 （1）默唱 （2）跟琴唱并纠错 （3）完整唱并处理声音

4、（4）再次范听原唱 （5）随伴奏音乐唱 7、加入轮唱表现歌曲。 三、拓展部分 1、 欣赏豫剧谁说女子不如男。 师：听着你们的歌声让张老师仿佛置身于热闹的牡丹花会中。知道吗？河南人有两大骄傲：一是牡丹，二是豫剧。接下来我们再来欣赏一段豫剧花木兰中谁说女子不如男的唱段。仔细听，你一定能从戏曲中听到与歌曲非常相似的音调。 2、小结： 同学们，民歌是中华民族灿烂文化的组成部分，老师希望同学们可以去了解更多不同地区、不同民族、甚至不同国家的民歌，相信你们一定会从中感受到乐趣。 教学反思： 班班对接空中课堂教学对于我而言是新鲜事物，介于玉泉小学五（3）班和闵集中心小学五（1）班学生的差别，在备课时我从基本

5、的练声曲、节奏练习开始，去了解两个班学生的音乐基础情况。通过以上练习发现学生的音乐基础知识掌握的还不错，但发声方法、唱歌情绪的把握这方面学生还是很薄弱。那么本堂课我是以民歌为主导线，通过我唱民歌学生猜（激趣）多次聆听（熟悉歌曲）特色乐句讲解（处理难点乐句）加入轮唱表现歌曲（丰富演唱）欣赏豫剧选段（拓展河南地方戏）。这些环节的设计是为了让学生感受民歌的特色，进而加深了解河南民歌和豫剧的关系。整堂课的教学学生情绪是比较高涨的，由于是兼顾两个班同步教学，从学唱到会唱基本完成，但加入轮唱表现歌曲和拓展欣赏豫剧没能落实。我的教学设计从上的情况来看，要兼顾到两个班的接受能力，就显得过于饱满了。 那么，在后段的教学中我会重点训练学生掌握正确的唱歌方法，拉近两个班的差距。设计教案时结合两个班的情况，多从学生的角度去备课。同时，我个人要做到课堂中让两个班的学生都融入我心中，教学自如常态化。