四年级上册数学教案-4.2 角的度量｜冀教版(4).doc

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1、角的度量教材内容： 教学目标：1认识量角器的构造，会正确使用量角器测量角的度数。2通过实践操作等活动，初步学会用量角器量出角的大小。3在量角的探究过程中，培养动手操作和概括的能力。教学重点：会正确使用量角器测量角，且能准确读出角的度数。教学难点：正确读出角的度数。教学过程：一复习引入1复习旧知角的组成、角的种类等。2揭示课题角的度量。3回顾已学的测量知识，引出新的测量工具量角器。设计意图说明：从学生已有的测量知识出发，唤起日常生活和学习中所积累的测量经验，为后续所学习的利用量角器测量角打下伏笔，触发学生的知识迁移。二探究新知（一）量角器的构造1.认识中心点、刻度线（1）无论怎样旋转，总是围绕着

2、一个固定的点，这一点就是量角器的中心点（板书，齐读，指一指）。（2）量角器上和角重合的线就是刻度线（板书，齐读，指一指），认识零刻度线。2.认识内、外圈刻度认识两圈刻度，思考怎么区分？3.小结：通过观察我们认识了量角器的构造，量角器上有中心点、刻度线和刻度。（二）量角器上的角1.量角器的外形是一个半圆，这个半圆被平均分成180等份，每一份所对应角的大小是1度。2.分别在量角器上认识1度角、5度角、20度角、90度角和180度角。设计意图说明：通过量角器的多次旋转，让学生发现在量角器上有很多和这个角一样大小的角，初步感悟要找相等的角，必须将量角器的中心和角的顶点重合，角的两条边也要和量角器上的刻

3、度重合，有效地渗透了量角是利用重叠原理的这一数学思想。（三）角的测量方法1.量1的大小：（1）先估一估角的度数，再测量大小。（2）演示、交流、反馈（3）小结量角的方法：将量角器的中心点与角的顶点重合。把零刻度线与角的一条边重合。读出角的另一条边在量角器上的刻度。2. 量2的大小（重点讲如何正确读数）3. 量3的大小（将边延长，方便读数）4.小结：量角分为三个步骤。量角前先估计角的度数，读数时要看清楚零刻度线对应的是内圈刻度还是外圈刻度，这样才能正确读出角的大小。设计意图说明：在学生有了在量角器上找相等的角以及认识量角器的知识铺垫后，他们对于用量角器量角已经有了一些自己的感悟。这时教师大胆放手让

4、孩子们自己尝试测量1的大小，为学生营造了自主学习的氛围，得以充分展示思维的全过程。通过观察比较，进一步优化量角的方法。三练习巩固1基础练习。判断：下面角的度数正确吗？2拓展练习。游戏：角的另一条边在哪里？师：要使它是一个110度角，角的另一条边应落在量角器的哪里？师：如果它是一个70度角，另一条边又会落在哪里？还有不同的想法吗？设计意图说明：在实现“掌握用量角器量角的方法并正确地读数”这一学习目标的过程中，学生可能会遇到误读量角器上的度数这类问题。因此，在练习中设计了若干对策，通过判断、观察比较、直观演示等多种方法与手段，帮助学生解决学习中的可能遇到的困难。四课堂总结1师：今天我们学习了角的度量，通过学习，你学到了哪些本领？（简化量角方法，总结为点重合边重合读刻度。）2介绍生活、生产中各种各样的量角器。板书设计：角的度量量角器上有： 量角的方法：（先判断再测量）中心点 1.将量角器的中心点和角的顶点重合。（点重合）（零）刻度线 2.把零刻度线与角的一条边重合。（线重合）刻度 3.读出角的另一条边在量角器上的刻度。（读刻度）内圈刻度外圈刻度