四年级上册数学教案-8.2 平均数 ｜冀教版.doc

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1、课题平均数第二课时（87-88）课时1教学目标1、 结合具体实例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及讨论平均数意义的过程。2、 进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释平均数的意义。3、 在估计平均身高、用平均数描述具体事物的过程中，发现数感，体会数学与日常生活的密切联系。重点难点体会平均数的作用，能用自己的语言解释平均数的意义。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情境，引入新课。出示某次数学小测试成绩，选出一组计算这个小组的平均分。说说你是怎样计算的？计算的平均分是这个小组某个学生的实际成绩吗？师揭示课题：今天我们继续学习平均数的知识。二、 探究新知

2、。1、教师介绍例4两支球队比赛的事情，出示两个球队队员身高、体重统计表。组织学生观察统计表，说说发现的数学信息。2、 提出兔博士的问题：估计一下，哪支球队队员的平均身高高一些？给学生独立思考、估计的时间，然后交流估计的方法和结果，说一说是怎样估计的？3、 组织学生分组计算红星小学队和银河小学队进入决赛的两支球队队员的平均身高，用计算器验算计算结果。4、 组织学生汇报交流计算思路和方法。教师可以让全班尝试生3的计算方法。5、 教师依次提出议一议的4个问题，让学生回答并举例说明，进一步理解“平均身高”的实际意义和价值。6、 提出用计算器计算两支球队的平均体重，让学生独立完成，然后交流计算方法和结果

3、。7、 组织学生讨论“两支球队的平均体重和平均身高有关系吗？”鼓励学生用自己的语言描述每支球队的体重和本球队身高的关系。三、 巩固应用。完成课本88页练一练1、2、3题。第一题先让学生讨论一下两个问题有什么不同，分别用哪个数作除数，再自己完成。交流时重点说一说自己的想法和算法。学生计算，交流计算结果。生1：把6个同学的成绩加起来，再除以6就是这个小组的平均分。生2：这个平均分不是某个学生的实际成绩。生1：我发现每个队员的身高都超过100厘米。生2：xx同学身高最高，是xx厘米。生3：xx同学身高最矮，是xx厘米。生1：我将红星小学队9名同学的身高加起来除以9，结果是158厘米；生2：我将银河小

4、学队9名同学的身高加起来除以9，结果是157厘米；生3：我是这样做的，把红星小学队9名同学的身高都减去100，算出平均数再加上100就行了，银河小学队的平均身高也可以这样计算。生：红星小学队9名同学的平均体重是50千克，银河小学队9名同学的平均体重是49千克。学生可能说出根据身高最高和最矮的求平均数的方法，或者找哪个身高最多等等方法，教师都应给予适当的鼓励。如果没有生3的算法，教师可以引导，或者找到每组数据中最小的数据，以最小的数据为标准计算平均数也可以。教师可以引导学生总结一组数据的平均数不会超过最大的，也不会比最小的还小。板书设计 平均数 平均数比一组数据中最大的小 平均数比一组数据中最小的大