五年级上册数学教案-6.3列方程解决问题(二)▏沪教版(6).doc
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1、问题解决教学设计课题问题解决课型新授课教材分析“问题解决”是五年级第一学期第六单元“整理与提高”中的教学内容,在教材第73页,安排1课时。本节内容是在学生学习第四单元“找等量关系列方程,解应用题”的基础上进行学习的,进一步让学生体会,对于同一道应用题,所列的方程并不是唯一的,我们可以通过找到不同等量关系列出不同的方程进行计算,同时我们可以利用方程解决生活中的一些问题。学情分析部分学生能主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高,并喜欢与老师相处。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。学生通过之
2、前的学习已经具备了初步列方程解应用题的能力,能够初步感知列方程解应用题的关键是找到题中的等量关系,然后根据等量关系列出方程进行解答。学生初步认识到列方程解应用题的优点,方程方法能把逆向思考的题目转化成顺向思考的题目来解答,达到把复杂的问题简单化的目的,提高学生解决实际问题的能力。有的同学在列方程解应用题存在以下困难:(1)不能正确找出等量关系;(2)找出相等关系后不会列方程;因此本课的教学重点和难点即如何根据题意,找到正确的等量关系,并根据等量关系列出方程。学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同,列出方程也可能不同,这样一来部分学生可能认为存在错误,实际不是,作为教师要鼓励学生开
3、拓思路,只要思路正确,找出正确的等量关系,所列方程合理,都是正确的,让学生选择合理的思路,使得方程尽可能简单明了。教学目标1、能根据题意正确寻找等量关系。能用方程解答简单的两、三步计算的应用题。2、感受找等量关系列方程解应用题的优越性3、引导学生积极参与小组合作探索、思考的过程。培养学生有条理的思考问题。培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。经历比较标准的方法,验证的过程,培养合理的思维。4、激发学生认真思考,感受到学习数学乐趣。发展学生思维的灵活性,提高运用知识能力,同时让学生进行一题多解,找出共同点,以开阔学生的思路。“主动有效”驱动单“主动有效”追求目标1、课堂中,学生能够有
4、兴趣的主动学习本节课内容,并且有效运用学习的知识主动解决生活中的问题。2、在同伴合作中能积极参与探究,依据自身已有的知识和经验主动地加以建构知识,并会正确地表述自己的观点。3、激发学生主动思考,感受到学习数学乐趣。发展学生思维,提高运用知识能力,学生进行一题多解,开阔思路。有效达到本次教学的目标。4、对他人的观点能做出有效正确的评价。主要教学策略第一环节“情景引入”中创设有效的教学情境。根据教材特点,结合学生的生活实际,创设了应用题情景,引起学生兴趣,激发学生主动学习的情绪,学生能够有兴趣的主动学习本节课内容。第二环节“探究实践”是课堂教学的中心环节,其主要任务是针对要解决的问题,引起学生的数
5、学思考,使学生对已经掌握的数学知识主动进行组织,找出对解决当前问题适用的有效对策,针对学生在列方程解应用题中可能存在的困难,在教学过程中有意识加以解决,特别是学生抓不准相等关系这方面,先通过小组合作讨论思考,让小组中的优生带动学困生一起学习。然后以小组为单位向全班展示学习成果,小组之间可以质疑提问,互相补充。然后老师总结点评的形式加深学生理解和掌握。探究完成后,是学生的实践模仿。学生刚刚入门,多进行模仿,习惯以后,再做与例题不一样的习题,可以提高学生有效运用知识能力,加深学生解应用题的能力,树立学习数学的信心,同时鼓励学生进行一题多解,找出共同点,区别最佳列法,以开阔学生的思路。第三环节“巩固
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