三年级上册数学教案-3.2 认识周长丨苏教版 (4).doc

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1、认识周长教学设计教学目标：1让学生通过观察、操作、比较、测量以及计算等活动认识周长的含义，并能把对周长的认识应用于现实生活。 2、经历观察、操作等数学活动的过程，运用多种方法测量图形的周长，体验解决问题策略的多样化，并通过在学习交流活动中，学会与人合作的能力，渗透“化曲为直”的思想。3、使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念。教学重点：认识周长，能指出物体或图形的周长。教学难点：正确理解周长的含义、掌握测量周长的方法。教具、学具准备：教具：多媒体课件，作业纸每人一份，信封同桌两人一份(里面装有直尺和细铁丝)。学具：描边线的水彩笔。教学过程：一、导入1、谈话导入板

2、书：周长师问：那你认为什么是“周长”呢？（设计意图：巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，体现了学生在学习过程中的主体地位。）2、揭示课题：认识周长二、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）平面图形的周长出示书签、树叶、手帕图片让学生指一指、说一说。师揭示：从任一个位置开始，沿着图形的边线绕，又回到起点，这样的“一周边线的长度就是这个书签的周长”。提问：仔细默读这句话，你认为那些词很重要？为什么？预设学生会说：“图形”、“一周”、“边线”、“长度”。（设计意图：直接用讲授法说给他们听，这一周边线的长度就叫它的周长，学生自然理解了周长的概念。且让学

3、生在找重点词语，辨析重点词语的过程中，进一步的理解周长的意义。）（二）物体表面的周长师示范指一指黑板表面的周长。师生一起指一指桌面的周长。指名让学生指一指教室里的物体表面的周长。（设计意图：通过指一指、找一找、说一说系列活动，让学生去充分地感知，独立经历把自己对物体表面周长表达出来的过程，有利于培养学生严密的逻辑思维能力和表达能力同时加深对一周的理解。）三、问题解决，巩固应用（一）量出周长是多少1、描出图形一周的边线出示三角形、四边形和树叶的图片，让学生在作业纸上描出它们的边线。提问：你觉得描的时候要注意什么？预设回答：“从起点到起点”、“沿着边线描”等。学生动手描一描。（设计意图：通过描一描

4、不同图形边线的练习，加强学生对周长概念的理解。）2、量出图形的周长是多少（1）课件出示描好的三角形、四边形和树叶的图片，提问：它们的周长分别是多少？让学生拿出信封里的直尺和细铁丝进行测量活动。（2）学生展示自己的测量方法。师小结：像三角形和正方形这类图形的周长就是它们所有边线长度之和；可以用“化曲为直”的方法测树叶形的图形周长。（设计意图：实践出真知。学生只有在操作中才能更进一步体会周长的含义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。放手让学生探索各种图形（有线段围成的，也有曲线围成的）周长的计算方法，使学生体悟到图形周长的一般计算方法和灵活的计算方法，培养学生的创新意识和实践能力。）（二）数方格纸上的图形周长课件出示（图略）提问：请你数一数，算一算，谁走的路程远？（设计意图：在数和算的过程中让学生感受周长只和它们一周的边的长度有关，和图形的形状、大小无关。）（三）选出合适的腰带师：你能想办法选出合适的腰带吗？四、全课小结通过今天这节课的学习，你又知道了什么？板书设计：认识周长图形 一周 边线 长度