四年级上册数学教案－5.3小数点的位置移动引起小数大小的变化｜青岛版（五年制）.doc

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1、小数的意义和性质（-小数点移动引起小数大小的变化）教学设计年级：四年级【教学目标】1知识与技能：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。【任务分析】1、 起点能力分析： 学生已经学习了小数的大小比较，会正确区分小数和整数位数不同时的比较大小的方法。2、 教学目标的分类：程序性学习。3、 支持性条件：理解并掌握小数的大小比较。4、教学重点、难点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是难点。5、教具、学具准备： 多媒体课件6、学习、教学与测评的一致性分析表1：目标、教学活动和测评在分类表

2、中的位置认 知 过 程记忆理解运用分析评价创造事实性知识概念性知识程序性知识学习结果目标1活动1：学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律元认知知识过程性目标活动2：归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律【教学过程】一、复习导入1.谁是计算小能手：910= 9010= 90010= 900010 = 900010 = 900010 = 2.观察每组数字的变化二、新知探究1、播放图片（教材例1情境图)话说孙悟空师徒四人来到一坐山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,妖怪喝道:“猴头,交出你的师傅!”悟空叫道:“休想,看我金箍棒!”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑:

3、“小样,用0.009米长的金箍棒就想把我打死!”就听孙悟空连声说:变!变!变!妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。2、提出问题在刚才的故事中,你发现了什么数学问题?(棒越变越长,数越变越大)小数点的位置有什么变化?(小数点向右移动了)这种变化有什么样的规律呢?(三)合作交流,探究问题引导学生回答出0.009米=( )毫米0.09米=( )毫米0.9米=( )毫米9米=( )毫米设计意图:为了帮助学生发现规律,教材根据情境中变化的4个数据,列出了4个等式。左边都是以米作单位的小数,从上到下数字都相同,而小数点依次向右移动一位、两位、三位。右边分别是和左边相等的毫米数。这一环节可以在看动画片了解

4、情境的基础上引导学生观察4个数据。问一问:这4个数据分别是多长?能不能用毫米为单位表示出来?在学生的讨论中板书。然后再引导学生先从上往下观察,再上观察,看看有什么规律。在这一环节充分发挥学生的主观能动性,进行自主探究与合作学习。新教材强调以人为本,发挥人的主动性。开展自学与小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。在获取知识的同时,情感、态度等方面都得到了发展。对于有困难的学生,教师可以这样进行适当的提示:从上往下观察,然后讨论:

5、1、0.009米到0.09 米小数大小有什么变化?你是怎样看出的?小数点向哪个方向移动了?移动了几位?出示教具请学生上台操作，得出结论。2、0.009米到0.9米小数发生了怎样的变化?3、0.009米到9米呢?由此可见,小数点向右移动时,小数的大小有什么变化规律?引导学生得出规律： 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘以10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘以（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘以（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； 我们再从下往上观察,然后讨论:1、从9米到0.9米小数扩大了还是小了?缩小的原数多少?你是怎么看

6、出的?小数点向哪个方向移动了几位?2、从9米到0.09米小数发生了怎样的变化?3、从9米到0.009米呢?你又发现了什么规律?引导学生得出规律：小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的十分之一。 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原来的（百） 分之一。 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的（千）分之一。 (四)交流评价,归纳总结1、小组汇报学生在全班内进行交流,总结小数点移动引起小数大小变化的规律。2、归纳总结根据学生的汇报与总结,展示本节课的主题:小数点移动引起小数大小变化的规律。小数点向右 移动一位，相当于把原数乘以10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘以（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘以（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的十分之一。 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原来的（百） 分之一。 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的（千）分之一。 三、 例题讲解 课本第44页做一做。下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？四、课堂小结今天我们学习了什么？【反思】