苏少版五年级音乐下册（五线谱）第1单元《动：律动（草原赞歌）》教学设计.doc

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1、 草原赞歌 教学目标：一、 初步了解蒙古族人民的生活地域，服饰，风俗等特点。学习典型的蒙古舞蹈基本动作。感受蒙古族的艺术和生活。二、 学唱歌曲草原赞歌，体会歌曲中欢快活泼的音乐情绪，体会生活在草原的人们热爱家乡、赞美家乡的身后情感。教学重点难点：理解掌握歌曲，自然表现出歌曲的情绪和风格。通过课件欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。初步学习蒙古族舞蹈典型动作。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放腾格尔演唱的歌曲天堂师：同学们，刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？它们有什么风格特点？师：这是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域宽广辽阔，蒙古族人民喜欢骑马、狩猎，他们无论是在放牧、劳动时，还是在休闲、娱乐中

2、，都喜欢引吭高歌，以表达内心的情感。随着悠扬、宽广、风格浓郁的歌声响起时，奔腾的骏马、欢叫的牛羊、洁白的毡房、劳作的牧人草原的各种风光都一一在我们眼前展现，让我们无比向往。这节课我们就来学习一首内蒙古的短调歌曲草原赞歌。二、聆听歌曲，感受情绪1、聆听体验歌曲草原赞歌。2、提出问题：从歌曲中，你感受到了怎样的情绪？你仿佛看到了什么？学生回答问题：同学们说的真好，从歌曲中我们大家感受到了快乐的情绪，自豪的情感。仿佛看见了在美丽的大草原，看见了成群的牛羊在吃草，看见了蒙古人在草原上骑马、摔交3、播放图片介绍了解蒙古族人们的生活，服饰，艺术舞蹈等。三、学唱歌曲，体验情绪1、播放课件草原赞歌：（1）视谱

3、（出示歌谱）提出问题：歌曲中由几个不同的音？最低的音是哪个？最高的音是哪个？学生回答：歌曲中有五个不同的音。最低的音是5，最高的音是6。（2）观察歌曲的乐句：提出问题：全曲可分为几句？有没有相同的乐句？学生回答：全曲可分为六个乐句。第一乐句与第三乐句相同，第二乐句与第四乐句相同。（3）练习重点节奏型：师：在哼唱的过程中，你们有没有体会到这首歌曲典型的节奏特点？有没有听到马蹄声？你能模仿一下吗？师：这种节奏型具有草原骏马飞奔的节奏特点，仿佛让我们听到了马蹄声。出示节奏型跟着读一读。跟老师模唱节奏型（4）用“发音，摸唱旋律，之处第一乐句与第二乐句的区别，就是开头的音高不一样。（5）尝试完整唱乐谱，

4、注意音准。（6）歌曲处理：A、请学生闭上眼睛想象在广阔的大草原上，你自己正在悠闲自在的放着牛羊，你的心情会怎样呢？ B、请同学们带着这种快乐、自豪的情感演唱歌曲，来表达你对蒙古大草原的赞美之情。（7）跟着伴奏音乐轻声唱歌曲，想一想歌曲加入什么打击乐器比较合适？四、发挥想象，创作表演：1、尝试、探索选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。（双响筒）2、体验蒙古歌舞的风格特点随着草原赞歌音乐的响起，教师带领学生用身体造型模仿蒙古草原上的各种场景，如：蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等，用形体动作表现美丽的草原景色。3、 在草原赞歌声中，表演舞蹈。4、 手腕，肩膀的动作必须做到位，硬肩，压手腕。5、 随着音乐全体跳起来。五、拓展欣赏：1、牧歌是蒙古族民歌的长调，节奏自由绵长，旋律悠长。2、竖笛吹奏草原放牧师：同学们，这节课我们在草原赞歌声中，感受、体验了蒙古民歌的风格特点，领略了蒙古草原的美丽和辽阔，表现和赞美了我们美丽的草原。同学们，你们还想知道蒙古族的更多的风土人情吗？那请你们课后主动搜集蒙族的音乐和舞蹈文化资料，加深对蒙族的了解，你们一定会爱上这个豪放的马上民族，爱上那片美丽的大草原同学们，今天的课就到这儿，再见，学生听草原赞歌音乐走出教室。