三年级上册数学教案-3.2 认识周长丨苏教版 (6).doc

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1、 认识周长教学设计教学目标：1、学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并测量简单图形 的周长。能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 2、在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习积极性， 培养学生交流、合作和探究的意识和能力。教学重难点：重点：建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长。难点：理解周长的含义，能指出各种平面图形的周长。教法教具：教法：从实际生活中的实例出发，引出周长的概念，让学生体会周长的含义，学生小组合作，在动手操作实践活动中，理解周长的含义。教具：树叶，毛线，尺子，作业纸，水笔。教学过程：教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依

2、据一、激趣导入二、互动新授大屏播放蚂蚁爬树的动画让学生初步感知“周长”。师：同学们，伸出你们的小手和蚂蚁一起运动一下吧！师：蚂蚁说爬过一周的长度就是树叶的周长，同学们听过周长吗？那今天这节课我们就一起来认识一下“周长”。板书：认识周长1、指一指 ： 大屏幕出示3个书签，请一生上黑板选择一个最喜欢的书签指出它一周的边线。 板书：一周的边线老师适时引导：从某点开始就要回到那一点，同桌之间指给对方看看。2、描一描： 大屏出示3个图形 师：请描出下面每个图形一周的边线。投影展示，集体交流。生伸出手来和老师一起互动。一生上黑板选择自己喜欢的书签，指一指它一周的边线。同桌指给对方看一看。生用彩笔描出趣味导

3、入让学生一下子就进入到本节课内容的学习情境中来。并对周长知识充满兴趣。这个指一指的环节，是给生建立初步的周长概念，通过同桌互动，可以让那些不太会的学生搞懂什么是图形一周的边线。巩固生对一周边线的理解与掌握三、探究周长求法师：同学们，你们知道吗？在数学里，图形一周边线的长就是图形的周长。板书：图形一周边线的长就是图形的周长。3、填一填：出示操场图，让生填空：操场（ ）就是操场的周长。出示游泳池池口图，让生填空：游泳池吃口（ ）就是游泳池池口的周长。师：那现在同学们已经知道什么是图形的周长了吧？师：那老师就来考考你们。大屏幕出示：三个图形周长，让生判断正误。4、说一说：师：其实周长在我们的周围随处

4、可见，请同学们观察我们周围的物体，找出物体面上的周长。请一生说一说，带全班学生指一指。1、 求规则图形的周长 师：老师这里有2个图形，你们知道这2个图形的名称吗？能想办法求出它们的周长。学生独立完成。学生齐读，默念2遍，记在脑子里。生踊跃举手回答生：图形一周边线的长就是图形的周长。生独立思考后举手发言生观察后回答生：三角形和四边形学生独立完成。巩固学生对图形的周长的理解，同时数学课的学习也能锻炼学生语言能力。培养学生善于发现周长的能力四、巩固练习师适时引导：有的同学有很好的学习习惯，一边量一边把量的数据写在图形的旁边。请生说说自己的方法，集体评议。请生总结归纳求出图形周长的方法：先测量出图形各

5、边的长度，然后把各边边长之和求出来，就是图形的周长。2、求不规则图形的周长师：老师这里还有一个图形，你们能想办法测量出它的周长吗？谁来估一估它的周长，生估一估。师：你们课桌上都有一片树叶，你能借助已有的线、直尺等工具求出树叶的周长吗？大家同桌合作完成。请2组学生说说方法，再大屏幕集体评议。师：同学们，收过生日礼物吗？ 师：小象也要过生日了，妈妈送给它一个礼物，但它要想拿到礼物盒，必须闯四关，你们生独立思考后，总结归纳。同桌合作完成任务生：收过。生观察图形总结知识，锻炼学生的总结能力。通过生活中的具体实例，让学生去观察、操作，在获得直接感知的基础上，组织讨论和交流，使学生反复体验和理解周长的含义

6、。教师让学生动手实践、自主探究、合作交流不规则图形的周长求法，引出独创思维，体现“化曲为直”的教学思维。能帮帮它吗？1、 大屏出示第一关：师出示四个图形，每出示一个，生快速的算出周长，立即站起来抢答，并说出采用的是哪一种方法。小象闯过了第一关，大屏显示小象上一个台阶。2、第二关小象闯过了第二关，大屏显示小象上一个台阶。3、第三关 （抢答）大屏出示：下面哪个图形的周长最短？请生回答，并说出方法，集体交流。小象闯过了第三关，大屏显示小象上一个台阶。4、第四关大屏出示：AB生：能生参与比赛，及时抢答生独立完成，集体交流方法学生独立完成通过举一反三让学生在学习的过程中学会自学知识，发散思维在游戏中练习

7、，能更好的巩固新知识，并提高学习数学的兴趣。这道题是一道对周长知识的拓展延伸，进一步巩固学生对周长的理解与运用。五、拓展延伸六、课外作业比一比，A和B哪个图形的周长长？请生回答解题方法，集体交流。小象闯过了第四关，大屏显示小象上一个台阶。礼物盒打开，一束鲜花从礼物盒里出来。学生鼓掌表扬自己。师：其实周长在我们的生活中随处可见，下面我们一起来看一下，生活中的周长吧！出示几幅生活中的周长。请同学们课后完成这道题。师：这2幅图形的周长一样吗？学生先独立完成，再同桌讨论。生课下完成通过对生活中的实际数学问题的关注，让学生真切感受数学与生活的密切联系，同时也激发学生利用生活经验去探究解决问题的方法。教学反思：本节课，我通过指一指、描一描、填一填、说一说等活动，联系实际生活实 际，用一些身边常见的物体和图形帮助学生建立周长的概念。在认识周长的基 础上，学生进一步探究和交流一般平面图形和一些实物的周长计算方法，让生 在活动交流中理解周长。巩固练习环节中，充分运用情境游戏的教学手段，让 生加强对周长知识的理解与运用，也可以检测学生对本节课知识的掌握情况。 通过游戏环节可以充分调动学生的积极性，也让生体会到可以从多种角度思考 问题和用不同的方法解决问题，不断积累解决问题的策略，培养学生的创新意识。