二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版 (12).doc

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1、认识角教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第四单元的内容。教学目标：(1)知识与能力：结合生活情境认识角，能够识记和知道角各部分的名称，能识别角的大小，会用尺子画角。(2)过程与方法：让学生经历“感知表象抽象概括”的过程，初步建立空间与图形的概念。(3)情感、态度与价值观：培养学生的探究精神、协作精神、创新精神。使学生养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观感知角的大小与边的叉开有关系。教学准备：学生：一张圆形的纸、一颗图钉

2、和两根直纸条。教师：教学课件、三角板、活动角等实物。教学过程：一、创设情境，引出新知。师：同学们喜欢我们的学校吗？老师也非常喜欢，我用照相机拍下了我们美丽的校园，想不想欣赏一下？（课件出示校园主题图）师：请仔细观察这张美丽的照片，谁能找到我们学过的图形？ 学生回答，电脑显示校园景物中的长方形、正方形、三角形师：今天我们还要认识一种新的图形（课件闪动景物上的一些角），你们知道闪动的图形是什么？这节课，我们就一起走进角的世界，跟角做朋友（板书课题：角的初步认识）。二、合作探究，揭示特征。1、找角师：其实角是我们生活中的朋友，在我们身边和周围的许多物体的表面上都有角，你能找到吗？现在让我们离开座位，

3、在教室里仔细找一找、摸一摸，然后跟小组成员说一说，在哪里找到了角？ 师：哪个同学说说你在哪里找到了角？学生汇报交流。出示三角板。 师：同学们真棒！找到这么多角！这个三角板上也有角吗？谁愿意上来指出三角板上的角？ (学生逐一指出三角板上的角。学生可能在指角的过程都是点了一下角的顶点处) 师：他这样指角你们有意见吗？ 师：想想看，怎样才能将你想的角的样子完整地指出来？ 请若干学生上来指一指。师表扬指法正确的同学，引导学生规范地指出实物上的角。2、折角出示一张圆形的纸。师：同学们，刚才我们找到了很多角。那谁来找出这个图形上的角？ （生：这个图形上没有角。） 师：你能用你那灵巧的小手在这纸上折出角来吗

4、？比一比，看谁的方法多，而且折得漂亮？ 学生活动：分组折角。 师：哪位同学愿意把他折出的角向大家展示？（选取个别学生的作品展示。）3、摸角师：请同学们拿起折好的角，先用手摸一摸，触一触，然后跟小组成员说说有什么感觉？学生小组活动：先摸角，然后交流自己的体会。全班交流汇报摸角的体会。师再引导：刚才我们摸到每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给它们起了什么名字呢？书上39页就有答案，看谁先找到？学生在课本中找答案，集体交流角各部分的名称。 教师提问：尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？（生：尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。） 教师再用课件演示，把学生所折的角的形状描下来，

5、抽象出角的图形。介绍角各部分名称：尖尖的地方是顶点，直直的线是边。 边 顶点 边然后引导学生观察归纳：一个角有几个顶点？几条边？（出示：一个角有1个顶点，2条边。）4、做角（教师出示一个活动角）老师这有一个可以活动的角，你们自己想不想开动脑筋，利用准备的图钉和纸条自己来制作一个活动角。请同学们要小心制作，注意安全。（学生小组活动，制作活动角）5、比角学生制作完毕，师生在音乐中做玩角的放松活动。活动后让学生谈谈有什么体会？让学生发现角变大变小。再组织学生讨论：角的大小与什么有关系？学生尝试归纳，教师引导出示：角的两边叉开越大，角越大。用手表和挂钟的故事创设情景：一天下午3时，手表和挂钟相遇，挂钟

6、对手表说：“手表老弟，我身上的时针和分针组成的角比你大。”手表听了不服气地说 “我认为一样大。”两人在争吵。然后组织学生讨论：手表和挂钟正在争吵，它们谁说的对？学生小组讨论汇报，引导学生说出可以用两个角叠在一起来比较，证明谁说的对。用课件演示，证明两个角一样大。得出：角的大小与边的长短没有关系。6、画角师：我们知道了这么多有关角的知识，现在大家想不想自己来画一个角？自己先试一试？学生尝试，教师注意巡视指导。接着让个别学生到黑板上画角，介绍自己画的方法，让其他学生当小评委，评价他画的角好不好，好在哪里？哪个地方还要改进？教师在黑板上示范画角，边画边介绍：画角的时候要先画一个点，再从这个点起，用尺

7、子或三角板画一条线，从这个点起，换一个方向再画一条线，就画出一个角。标出角各部分的名称。最后，再让学生用彩色笔画一个角，标出角各部分的名称。三、巩固训练，发展思维 1、小小识别家。同学们，我们在角的世界里玩得真开心，小精灵在动物学校里也学习了角的知识，画出了一些图形，请同学们做做识别家，看看它画的哪些图形是角？出示图形后让学生用手势判断上面哪些图形是角？学生判断后，如果意见相同，让学生陈述理由。如果意见不同，则可让学生进行辩论。2、小小评论家。小精灵给我们带来了两组角，请我们评评每一组角中哪个角大，哪个角小？ （1） （2）3、小小创造家。小精灵还想跟我们比一比，看谁最有创意！ 用现有的材料或身体创造一个角（提示：可以画、拼、用肢体等）。 学生小组先讨论怎样创造角，再展示。动手利用3根小棒摆图形，数数你摆的图形中角的个数。 学生小组合作完成再展示。4、小小设计师。用角或者有角的图形拼出你喜欢的图案。教师引导：国庆节快到了，你们能不能用角或有角的图形设计一幅漂亮的图案，作为祖国妈妈的生日礼物好吗？学生独立完成，选取部分作品展示。四、总结评价，拓展延伸1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、请你评价自己或其他同学的表现？3、回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。五、板书设计：角的初步认识边 顶点 边