四年级数学上册说课稿-八可能性不确定性北师大版.doc

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1、不确定性说课稿今天我说课的题目不确定性，首先我对本课的教材来做一些分析。一、 说教材结构与内容简析本节课是北师大版小学数学四年级第八单元可能性的第一节不确定性的内容，位于书本第95页到96页。这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识系统。由于概率知识本身比较抽象，所以教学这些内容主要以直观内容为主，引导学生通过“猜测试验分析实验数据”进行初步的猜测和推理。通过有趣的活动和游戏丰富学生对不确定现象和可能性大小的感知，提高推理能力，感受数学与生活的紧密联系。二、 说教学目标根据上述分析，我制定了如下教学目标：1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富

2、的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的可能性。3、在抛硬币、摸彩球的具体事件探索中培养学生猜想意识、表达能力和初步的判断、推理能力。感受到数学与生活的密切联系。三、 说教学重难点教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论。四、说教法学法为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交

3、流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。学法本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。五、说教学过程最后，我来谈谈本节课的教学过程。1、 游戏激趣，谈话导入出示一元硬币，让学生玩“猜正反”游戏。并通过表格记录结果。问“猜正反”结果能确定吗？学生说“不能确定”揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。出示主题图（第95页）练习生活实际，让学生发现：在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。这样设计通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能

4、够出现什么样的结果，通过表格记录的方法，让学生在自己尝试中得出结论，理解事情发生的可能性2、 合作学习，探究新知小组合作摸球小组长组织组内学生，每人都分别从装有10个黄球的盒子，10个白球的盒子，5个白球和5个黄球的盒子内摸球，每次摸球之前先猜一猜是什么颜色，摸到球之后看看什么颜色，看看猜得对不对，然后用自己喜欢的方法记录自己摸到的球的颜色。各人摸完后，根据各组的记录球的颜色情况讨论一下有什么发现,再汇报摸1号盒和2号盒的情况和猜的结果。体验用“一定”“不可能”来描述事件的情况。从3号盒体验用“可能”描述事情发生的情况。这样设计通过摸球游戏，调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用“一定”“不可能

5、”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性，这一活动为后面的的可能性的大小做好铺垫，起到“引路导航”作用。3、联系生活，巩固新知出示教材第95页说一说的内容让学生对几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断，再说一说还有那些生活中发生的“可能性”？这样设计让学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会事情发生的可能性的大小。4、实践活动，巩固新知完成96页练一练这样设计有了前面的实践活动做基础，再通过此环节师生、生生交流讨论，学生始终处于积极状态下主动理解、体会某些事件发生的可能性是不确定性的，事件发生的可能性是有大有小的。让学生用所学到的知识描述生活中事件发生的可能性，加深了应用意识。而举出沈阳的冬天一定会下雪，可使学生觉得数学就在身边，增加了学习的兴趣。5、总结评价，深化新知说说这节课你有什么收获？还有那些不明白、有疑问的地方？板书设计不确定性 确定事件 不确定事件一定、不可能 可能