三年级上册数学教案-7.2 《认识时间 解决问题》 ︳青岛版.doc

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1、认识时间 解决问题教学设计执教者：教学内容：教学目标：、能根据已有的信息整理事情的先后顺序，并合理地推测事件发生的可能时间。、学会灵活运用排除法或直接推理法解决问题，形成初步的推理能力。、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，并建立时间观念，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。学情分析：学生在一年级上册已经学过了认识钟面和会看整时钟面，本单元是让学生进一步学习认识几时几分与几时半，同时学会合理的推测事件发生的可能时间。在本节课的学习之前，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的

2、数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。教材分析：例3是教材中新增的内容，教材利用学生所熟悉的生活实例，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对解决我们生活中的问题有很大的帮助。同时，教材还关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：学习用推理策略解决问题。教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1.复习旧知，认钟面时间教师引言：同学们，我们之前已经认识了几时几分，我们先来复习回顾一下，请大家认一认下面这个钟面的时间是什么？这个呢？（认出

3、7:20，10:05,12:35，板贴。）如果学生说几点几分这种表述，调控语：这种说法其实也没错，它是一种生活语言，我们今天要用数学语言来表述，跟老师一起读一遍，7时20分。如果学生把时针和分针弄混时，调控：我们在认时间的时候要先看短的时针。今天我们要运用这些时间的知识来解决生活中的问题（贴板书）。2.创设情境，引入新知引言：同学们看，这是我们二年级启航中队一位同学手绘的作品触摸广州历史，探寻中华骄傲，他画的都是广州标志性建筑。启航中队的同学们利用周末的时间一起去越秀公园游览学习。（出示PPT的主题图）我们都知道五羊雕像和镇海楼都是越秀公园的著名景点，我们来看看他们遇到了什么数学问题？请同学们

4、自己安静地看题。二、收集信息，解决问题（一）收集整理信息1、 你能从题目中找到哪些数学信息？（教师小结：若学生说了3个已知条件，这里的数学信息跟以前有点不同，它提到了时间，又提到这个时间要发生的事。刚才你们找到的数学信息，就包含着三件事情）2、 那题目要求我们解决什么问题？（齐读问题）3、 引言：下面的三个钟面其实是我们解决问题的时候才用到的，（PPT把问题遮住）我们先来看看这些已知条件，但这些信息又多又乱，有必要先简化和整理一下。比如“8:40在五羊雕像集合”，可以简称为“8:40集合”，同样地，（手指着图中信息）这个简称为“12:00离开”，这个简称为“7:00开门”。（教师逐步将简化后的

5、信息板书出来）同学们，你们能看明白吗？4、 过渡语：过去我们将1、2、3、4这些数写在一条带箭头直线上（画箭头），表示它们从小到大的顺序。其实今天这些跟时间有关的信息，我们也可以将它们写在这条带箭头的直线上，表示它们发生的先后顺序。（教师手指时间轴）这条直线叫做时间轴（板书），这一头表示先发生的，而这一头表示后发生的。你们能将刚才这些事情按先后发生的顺序，标在时间轴上吗？（小铅笔准备好）请同学们在学习纸的第一部分完成。5、 师生共同订正整理结果。（投影学生的答案）我们来一起看看这位同学的排序，请你说说你排序的理由是什么？大家同意他的说法吗？能够像他那样在时间轴上把这三件事按先后顺序整理的同学，

6、就把掌声送给自己吧！6、（小结）我们刚才就是根据时间和事件的先后顺序把开门、集合、离开这3件事在时间轴上整理出来的。（将三件事按顺序在时间轴上摆好）（二）利用整理后的信息解决问题1、教师将刚才隐去的问题重新出现，提问：我们再来看看问题（再齐读），下面哪个时间他们可能集体参观镇海楼呢？这三个钟面其实就是我们刚才认过的三个时间。现在同学们能找到答案了吗？同桌互相讨论一下。2、哪位同学可以说说你是怎么想的？（也可在座位上说）学生说出答案，教师可以考虑请学生上黑板指着时间轴说明推理的过程。教师须认真听学生发言并作调控。无论学生怎样回答，只要合理，教师可先小结：这位同学给我们介绍了一种解题的思路。像他（

7、她）那样，将不合理的答案一个一个排除掉，然后找到正确答案，这种方法叫排除法。也有可能学生会直接从已知条件中知道8:40到12：00之间有可能参观镇海楼，然后再逐个排除。还有没有其他的方法呢？谁能借助时间轴这个工具上来说一说？若学生上来还是逐个排除，调控：其实你用的也是排除法，如果我们不看问题中的时间，只看已知条件，从哪个时间到哪个时间他们有可能参观镇海楼呢？谁能指着时间轴告诉大家？我们来做上标记。（贴长条）这时候再来看问题中的三个时间，哪个时间在这段时间范围内呢？学生回答完就可以让他回到座位了。学生是先确定答案的范围，再从选项中找答案的，教师如下调控：除了排除法我们也可以像这样先从时间轴上找出

8、参观镇海楼可能的时间范围(用手来比划)，然后再看问题中哪个时间符合要求。这也是一个好方法。按照这种思路，参观镇海楼还可能是什么时间？为什么？板书（箭头加参观）3、教师布置学生，请你用自己喜欢的方法和同桌再说一说你的思考过程。（三）师生共同归纳解题方法。1、（时间到）提问：我们现在来回顾一下刚才解决整个问题的步骤是怎样的，比如先做什么再做什么？（板书步骤）2、谁来说一说？学生能说几个就说几个，将学生当前说到的内容板书出来。调控：如果学生说到画时间轴，调控：时间轴是我们解决这类问题的好朋友，画时间轴能帮助我们干什么？最终板书内容为：1、找事件；2、排顺序；3、选答案我们来齐读一遍。三、巩固练习，提

9、升能力（一）完成练习1（课本上的例题，巩固解题步骤）1、教师引言：同学们，请试试利用刚才我们总结的方法和步骤，解决下面这个问题。请拿出学习纸先自己阅读题目。（转换投影学习纸）2、抽问中等或后进生：你从题目中找到哪几件事？根据学生回答的情况可能要作以下调控：若学生只回答事件，那你能再说说这几件事是在什么时间发生的吗？若学生能回答时间和事件，那就边说边圈。（1）踢球这件事，他们的对话中有告诉我们几点做吗？其实这是我们要解决的问题，我们暂时不管这件事，先把时间已经确定的事整理好。（2）图的左上方有个时间是7：15分，这个时间他们在干什么？（根据学生回答，给这个时间标上“7:15聊天”）3、（小结）：

10、（边说边指着3个步骤）时间已经确定的三件事都找到了，下面请同学们在时间轴上排出顺序，然后判断明明可能在哪个时间去踢球。4、学生汇报。教师通过调控，让学生将两种思路都讲出来（参考例题时的调控语）。两位同学能学以致用，太棒了！5、（小结）：当条件中有些事情还没确定时间的时候，我们应该先整理那些已经确定时间的事情。比如像刚才这道题，聊天、做作业、看木偶剧，它们的时间已确定的，那么就先排出它们的顺序，踢球就暂时不排。（二） 平板分层推送练习2（此练习是重点训练学生的推理能力）1、 分层推送：接下来，有2个问题需要我们用刚才学到的方法独立解决，平板将根据你第1题的答题情况推送对应的内容让你继续挑战，大家

11、有信心吗？（小平板准备好，开始）学生做完，大家做得怎么样呢？现在我们请系统给大家批改一下，请接收。（小平板送回家）2、 分析数据：从同学们的答题情况我们可以看到，有几人答对练习2进入挑战练习，有几人答错练习2进入巩固练习。3、 讲评练习：现在我们来一起看看练习2，请同学们用刚才小结的方法和步骤来说说你是怎么想的？让一个水平较好的学生回答完之后，大家有没有留意到为什么8:35不合理呢？不是也在8:30-12:30之间吗？4、 （小结）从时间轴上我们看到虽然两个时间都是在正确答案的范围内，但是我们要把不符合实际情况的排除。同学们，在生活中我们要多观察多思考，学会合理安排时间。四、拓展延伸，课后推送 引言：由于刚才还有部分同学没有进入挑战练习，老师就把它课后推送给大家，有兴趣的同学可以一起讨论。五、课堂总结引言：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获吗？是的，在生活中，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来认识时间对我们来说很有用处，老师希望你们在平时的学习生活中做一个会合理安排时间的有心人。六、板书设计