四年级上册数学教案-4.1 线段、射线、直线|冀教版(2).docx
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1、线段 射线 直线教学设计教学内容: 教学目标:1.经历观察、想象点移动后形成各种线的过程,认识线段、射线与直线的特点,以及它们之间的区别与联系,会用字母表示三种线,会说线段之间的长短关系。2.经历观察比较,知道三种线之间的关系,渗透事物间相互联系和变化的观点,发展学生空间观念。3.体验数学概念之间的普遍联系,享受数学思考的快乐。教学重点:线段、直线、射线的特点以及区别与联系。教学难点:在活动中初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。教学过程:一、 情境引入,体会点动成线1. 出示右图(两个点)猜一猜,点从这个位置往前走,走到上面的位置停下来,它的
2、运动(走)路线可能是怎样的?同桌比划猜测意见师:同学们可以把你猜想的点走过的路线试着画下来。(学生在课堂练习单上试着独立完成)2. 如果给这些线分分类,想想应该怎么分?分几类?【设计意图:直观认识点动成线。通过猜一猜、看一看、画一画,培养学生的空间想象能力。分类为进一步研究直的线拉开序幕。】二、 建构线段、射线、直线的概念(一) 直观认识线段、射线、直线1. 认识线段。(课件演示一个点运动成一条线段)师:这样的线,以前我们就认识,它叫线段。(学生齐说)你画出的点的运动路线中有这样的线吗?找一找。学生汇报交流。师:你是怎么找到的? 引导学生说出线段的特征。(直的、有两个端点、)通过发现有学生标出
3、长度,引导学生说出线段的可测量性。师:线段是我们这节课研究的图形之一,请同学们在课堂练习单中对应的位置画出一条线段。请一位同学板演画。2. 认识射线(课件演示把以上线段平移下来,让点继续运动不停下来)师:说一说你看到了什么?(点停不下来、点走的远)点走的这条线和刚才的线段一样吗?怎么不一样?你能不能试着把它画出来,想一想怎样表示停不下来。学生在练习单对应的位置画出一条射线。学生汇报交流。引导学生说出射线的特征。并在练习单中写出名称。师:看来这小小的一个点在数学中的作用可不小啊。3认识射线(课件再次把最初的线段移下来,并不断向两端延长)师:像这样走下去,将会成为什么线呢?(要停下来了是线段,停不
4、下来是直线)师:怎样表示它停不下来呢?请你在课堂练习单上试着画出来。学生交流汇报(你是怎样表示停不下来的?)根据学生回答,教师介绍并板书名称直线。【设计意图:在点动的过程中认识线段、射线、直线。不仅能使学生认识到各种线的外部特征,同时也认识到了三种线之间的内部联系。】三、回顾三种线形成过程,比较三种线有什么相同和不同。1.对线段、射线和直线都有一定的认识,仔细观察,比一比,他们有什么特点?(根据学生说一说,适时板书,引导整理)2.把大家刚才总结的汇总到一个表格中?名称相同点不同点端点可测量无限延伸3. 交流展示,调整表格。4.分一分【设计意图:在画线的过程中,通过对三种线的特点的梳理、归纳、比
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