五年级下册数学教案-6.1同分母分数的加法、减法计算 人教版.doc

《五年级下册数学教案-6.1同分母分数的加法、减法计算 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-6.1同分母分数的加法、减法计算 人教版.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五 年级 数学 下册教案课 题：同分母分数的加法、减法计算教学目标（一） 知识与技能：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。（二） 数学思考：同分母分数相加减的算理（三） 问题解决：掌握同分母分数加、减法的计算法则。（四） 情感态度：培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教学重点：能正确进行同分母分数加、法计算。教学难点：能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教具准备：课件教学时数：1教学过程：第 1 课时一、复习与导入（一）复习从图中，你获得了哪些数学信息？爸爸和妈妈一共

2、吃了多少张饼?(二)导入分数的加减我们怎么计算呢？二、目标与自学（一）学习目标能正确进行同分母分数加、法计算。（二）自学出示教材第89页例1，提问：观察主题图，从中你都知道了哪些数学信息？三、引导与新授把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，应该用加法还是减法？怎样列式？为什么？学生思考并回答：，表示把这两个数合并起来，所以用加法。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?（用圆形表示加深理解）爸爸比妈妈多吃了多少张饼?学生思考并回答：-，表示把这两个数的差值，所以用减法。计算方法推导出来：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

3、计算的结果，能约分的要约成最简分数。因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。即：说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。问：怎样计算同分母分数的加法。明确：分数加法的含义与整数加、减法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加、减。四、练习与小结(一)练习1.书本90页做一做第1题，列式并计算。2.书本90页做一做第2题计算。3.书本92页第7题。 （1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占 图书总量的几分之几？ （2）其他图书占图书总量的几分之几？（二）课堂小结今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体

4、的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？1. 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减2. 能约分的要约成最简分数。五、作业：课本第90页第1.2.3题。六、板书设计同分母分数加减法例1、+=例2、-=七、教学反思优点：从整数的加减法的意义入手，使学生能够很好的理解分数的加减法同整数的加减法的意义相同，思考方法、计算步骤基本一致，就是计算的方法不同。使学生在初次接触分数的运算的时候就建立了良好的运算意识，为将来接触分数应用题打下了较好的基础。缺点：应该会把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得有厚度。今天这堂课的厚度我想就要体现在当学生针对性的对这道题进行分析、运算时，学生明确了计算的道理、方法，学生就能够结合这一道理很快的解决其他问题，从而从众多的普遍中总结出具有概括意义的方法。