五年级上册数学教案-4.2 简易方程（化简与求值）▏沪教版.docx

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1、教学设计方案课题化简与求值（2）教时日期一、 教学目标：会把具体的数代入含有字母的式子求它的值。教学重点：把具体数代入含有字母的式子求值。教学难点：会用规范的格式书写求值过程,能化简的化简后再求值。教学准备：二、制定依据：1内容分析学生已经初步学会了化简，代入求值要求学生把原先用简便方法表示的字母式，省略的乘号写出来。2学生实际 格式书写要做一定的辅导，有些学生再代入求值时，把原先的数字写在后面，其实应该让学生明白这根本没有必要。教 学 过 程时间教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习与导入探究阶段巩固阶段课堂小结：作业：1、求值你会用一个式子表示下面的算法流程吗？课件演示。当我们输

2、入的数分别时3、0、50、6.5时，输出的数是多少？从表中抽一个表示x的数，求18x32的值先让学生独立计算， 反馈后教师强调并示范书写格式：解：当x=36时，18x32=183632=64832=680学生模仿规范的书写格式计算当x取其它值时，18x32的值。反馈时，注意书写格式。小结书写格式注意点：（1）写“解”；（2）写明式子中字母的值； （3）用递等式的形式代入计算式子的值。2、试一试：当a3，b12时，求9a2b的值。观察，这一题与第一题有何区别？（有两个字母），思考一下，怎样书写？学生独立计算，反馈，板书：解：当a=3，b=12时， 9a2b =93212 =2724 =3当x17

3、时，求4x+6x的值。学生独立计算，反馈。注意：在求值的时候，能化简的先化简，再代入数字进行计算。再次小结求含有字母式子的值的书写步骤，一般情况下，第一步写“解”，第二步写出字母等于几，第三步抄写题目，第四步能化简的要化简，第五步代入数值，第六步计算结果。小结：在求值的时候，能够先把算式化简的先化简，然后代入数字进行计算。2、求值：当b5时，求9b+3b6b的值。当m=5,n=3时，求8m-m+n2的值。拓展在第一个10x+32流程图中，如果输出的数是98，那么输入的数是多少？这节课你有什么收获？学生讨论交流求值的格式，学生第一次接触，这里通过教师示范、学生模仿、反馈评价、小结格式等步骤，帮助学生掌握规范的书写格式小组合作解答学生小组讨论。汇总反馈小组合作尝试解决后面两题。汇报交流输入数从具体的数到抽象的字母，水到渠成的引出含有字母的式子。再让学生举例字母x表示的数，让学生在举例中感知字母x可以表示任何一个数，并为后面求值提供了来自学生自己的素材例题1提供的是含有一个字母的不需化简的式子，通过例题2提供求含有多个字母的和需化简的式子的值。拓展，供思考反思重建： 板书： 化简与求值 （2） 当x=3时，10x+32的值 例2 当x=17时，求4x6x的值解: 当x=3时，10x+32 93212 2724 3