二年级上册数学反思-4.1 认识平均分丨苏教版.doc

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1、认识平均分教学设想与反思泰州市塘湾实验学校 沈淑雯在本节课的教学，是为认识除法做铺垫的，只有让学生了解并熟悉的平均分，才能更好的学习除法。本节课的教学难点是体会并理解平均分的含义。 一、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知的兴趣。都说“兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。本节课针对二年级学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境，通过给讲孙悟空分桃子的故事，使学生自觉融入新知识的学习中，并产生了学习的兴趣和探究的欲望。 二、给学生提供自助探究的空间。在本节课的教学过程中，加强了平均分的操作活动，运用大量的操作活动，让学生动手、总结、从而让学生能够意识到什么是平均分，怎样平均

2、分。在教学过程中先通过让学生分6个桃子，从而意识到把一些物体分成几份，只要每份分的同样多，就是平均分。从而初步建立平均分的概念。接着通过给定条件“每人分两个”使学生能够按照每几个分成一份的要求进行平均分，可以分成几份。充分利用教具，让学生充分动手操作，表达操作过程，从而为学生营造了良好的探究与发现的空间。学生通过操作、独立思考、小组交流、集体讨论、主动表达等方法参与了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了学生。三、由“扶”到“放”的组织学生的操作活动。本节课我在解决例1和例2时，操作师由教师指导操作任务，并让学生进行展示，并说说分的过程和结果，到试一试时，慢慢地由让学生演示过渡到让学生说分的

3、时候是怎么想的，最终过渡到离开教具，用画图甚至想象的办法解决问题。体现了“循序渐进、由易到难、逐步提升”的特点，使学生头脑中的“平均分”的概念既有了具体的表象支撑，又实现了一定程度的抽象和概括，从而为认识除法奠定良好的基础。四、注重培养孩子说的能力。本节课主要是让学生知道什么叫平均分，初步感知平均分有两种分法，一种是先确定“每份分得几个”，另一种是先确定“平均分成了几份”，在本节课中让学生知道“把一些事物，按每几个一份的分，每份分得同样多，就是平均分”。通过本节课的学习，学生不仅能够按照要求分一分、圈一圈，而且能够用规范的语言表述分得过程，是“每几个一份，分成了几份”以便在之后的学习中能将平均分和除法很好的联系到一起。纵观本节课的教学过程，教学效果还是比较理想的。但是在学生的学习过程中，没有大胆的放手，让学生充分思考，大胆表述。在之后教学中如何给学生营造良好的探究和发现的空间，这是需要思考的问题。