二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳青岛版 (1).doc

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1、 乘法的初步认识教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：把加法算式改写为乘法算式。教学过程：一、联系生活，情境引入。1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。同学们，快到寒假了，老师想和你们一起去烈士公园玩。大家想不想去啊？烈士公园的游乐场可好玩呢！不过，学好了今天的数学知识 ，智慧爷爷才会让你进去呢！同学们，你们看，游乐场里有小火车、大风车、过山车。2. 我们先来看玩小火车的小朋友：小火车上每三个 人坐一个车厢，我们一起3个3个的数一数(师生共数)我们数了几个3?

2、用加法算式怎么表示?板书：3+3+3+3=12(边板书边问：几个3相加?4个3相加是几个人?) 3. 我们接着看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板 书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)4. 我们再来看玩大风车的小朋友：大风车上每四个小朋友坐一个吊厢，我们一起4个4个的数一数(师生共数)我们数了几个4?用加法算式怎么表示?板书：4+4+4+4+4=20(边板书边问：有几个4相加?5个4相加是几位小朋友?)二、自主探究，认识乘法。1.观察写出的所有算式，启发学

3、生发现相同加数算式的特点。同学们，我们解决了游乐场中的一些数学问题，请你们观察我们写出的这些算式，你发现了什么?（每个算式中的加数都是相同的。)小结：像这样的算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”(板书)，像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。2.让学生找一找每个算式中的相同加数。3.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。第一个算式，相同加数是谁?有几个2相加?(板书:6个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书：5个4相加)第三个算式是几个几相加?(板书：4个3相加)问：相同加数是

4、几?(我们一起数一数)几个3相加?4.由困惑引发思考。引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写?(学生可能说出把100个2加起来)想象一下，100个2相加，写起来会怎样?那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢?你能用更简便的方法表示这个加法算式吗?(这里说的算式是：2+2+2+2+2+2=12)动脑想一想，同桌互相交流交流。5.揭示课题：今天，我们一起学习一种新的方法，乘法，板书课题：乘法的初步认识6个2相加我们可以用62=12来表示，那这里的6表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想，说一说

5、)小结：2就是原来加法算式中的相同加数2,6表示有6个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示6个2相加(教师手指着前面板书的“6个2相加”来说)谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说)6个2相加还可以这样表示：26=12这里的2表示什么?6表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?)小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的6都表示相同加数2的个数，有6个2，这两个算式都表示6个2相加。这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书：乘号)乘号像什么呢?小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号乘号。乘号怎么读呢?读的时候就读一个字“乘”，这个算式(62=12)大家跟着我读一读。(板书：6乘2等于12)第二个算式(26=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：2乘6等于12)同学们注意：乘号只读一个字“乘”，一起把这两个算式读一遍。同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?小结：用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。三、总结：同学们，这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?