四年级上册数学教案-第2单元 第1课时 认识公顷｜人教版.doc

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1、认识公顷教学内容教科书P34例1。教学目标1.通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。3.使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。教学重点初步形成1公顷的表象。教学难点知道并掌握公顷与平方米之间的进率。教学方法 三疑三探教学模式教学准备课件。教学过程一、复习导入，质疑自探1.复习面积单位。师：我们已经学过哪些常用的面积单位？请你分别比画一下它们的大小。师：既然大家

2、对这三个面积单位理解得这么清楚，我们一起来完成下面的填空题。2.填上合适的面积单位。3引入课题，齐读质疑师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位公顷。(板书课题：认识公顷)齐读课题，说说你想知道哪些问题？学生质疑，教师归纳补充探究的问题1公顷有多大？怎样计算？比较面积单位公顷和平方米，说一说在什么情况下用“公顷”作单位？试一试，我能行。 5公顷=（ ）平方米 70公顷=（ ）平方米 20000平方米=（ ）公顷组织学生自学课本34页内容，自主解决以上问题。二、 解疑合探，勇于展示1、 检查学生小组交流自学情况。要求：学困生回答，中等生补充

3、，优等生评判。2、 班级展示，重点明确问题1 出示: 边长是100米的正方形面积是1公顷。生: 根据正方形面积公式 边长边长=面积列式 100100=10000平方米 1公顷=10000平方米示图感受1公顷问题2 小组展示，其他小组评价、补充明确：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。（板书)示图感受大面积的土地问题3 小组展示，其他小组评价、补充三、质疑再探1、学了本节课，你还有哪些不明白的问题，请提出来，大家共同解决。预设：还有哪些比平方米和公顷更大的面积单位？四、运用拓展 1.根据本节课所学知识，学生自编题。 择优展示，全班交流。永泰花园小区长约200米，宽约100米，小区的面积大约是多

4、少公顷？ 200米100米五、 课堂小结1、 学生谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？说出来和大家分享。2、教师归纳总结板书设计认识公顷边长是100米的正方形面积是1公顷。1公顷10000平方米测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。教学反思在本节课的教学设计中采用观察、操作、测量、推算、交流等多种方式，尽量把发展学生的推理能力贯穿在整个“公顷”概念的形成过程中。如在概念教学初期，由1平方米、1平方分米、1平方厘米等于边长分别为1米、1分米、1厘米的正方形的面积大小，引导学生猜测、推理，形成1公顷等于边长为100米的正方形的面积大小的初步认识。在观察、操作等活动中，从一间教室的面积是50平方米，4个同学手拉手围成的1平方米大小的正方形可以站进16个同学，引导学生推算出200间教室的面积、80个我们学校升旗时站成的方阵面积大约就是1公顷，从而进一步加深学生对“公顷”这一面积单位的表象认识和感性经验。