二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版.docx

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1、1.教学基本信息课题认识角1课时学科数学年级二年级3.教学目标(含重、难点)一、教学目标1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。会用三角尺画角。会比较角。2.通过动手操作、观察等活动，学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，学生提高动手操作、观察能力，合作学习能力和创新意识。3.学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。二、教学重点学生认识角的各部分名称、画角和比较角的大小。三、教学难点角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。信息技术应用4.教学过程与教学资源设计（附教学流程图）教学过程：一、直接引出课题。今天我们来学习新的单元，新的知识，齐读课题。认识角。角就

2、是我们这节课要认识的新朋友。二、 新授知识。1、 活动利用ipad操作，小组合作一起利用小棒拼一拼。用4根小棒拼一个图形。用3根小棒拼一个图形。用2根小棒拼一个图形。小组汇报。拼成正方形、三角形和角。（不同的角直角、钝角、锐角）设计意图：学生能够通过自己动手操作，真实感知角的组成。亲身体会生活中的角。2、 抽象出来角从刚才拼成的图形中，抽出角。（ppt动画，隐藏小棒）观察这些角，描述一下角。（尖尖的，两条直直的线，两条线的一头交在一起。）设计意图：从学生自己动手操作的图形中，抽象出角，更有学习动力。3、 画角同学们会画角吗？想怎么画角？同学们一起说一说。出示画角的小视频。学生总结视频中画角的关

3、键和方法。（画角步骤：先用铅笔点个点，再用尺子从这个点出发，画两条不同方向的直直的线。边板书画一个角。）介绍角的各部分名称。顶点，边，边。（板书贴）自己画一个角。设计意图：学生通过猜、看、说、画的过程，多次了解画角的步骤，最终正确的画角。4、 做角独立操作，自己做个角。做完之后与同伴说一说，介绍一下你的角。设计意图：再次巩固角的组成，并未变角做准备。5、 变角让自己的角变大、变小。讨论角的大小与什么有关系？教师引导说出两条边的张口，张口的大小与角的大小有关系。PPT利用希沃白板展示动画角。直观感受角的大小与角的两条边张口有关系。再利用希沃白板展示角的边的延伸动画，观察角的大小与边的长短没有关系

4、。再用一双手，做角，再次巩固角的大小与两条边的张口有关系。（板书：角的大小与两条边的张口有关系）设计意图：希沃白板演示角的两条边的张口变化，角的两条边的长短变化。学生更能直观感知角的大小与角的张口有关系。6. 红蓝角之争。红蓝角的谈话，调动质疑，补充完整对话，猜测对话。引起质疑。播放视频，红蓝角最后重叠了。设计意图：补充红蓝角的对话，调动积极性。然后通过动画真实去感受重叠法，并学习如何比较两个角的大小。三、 巩固练习三关。第一关：判断角。（进一步加深对角的认识。）第二关：游戏PK，通过判断文字的对错，巩固今天的知识。第三关：放大镜能否放大角？四、 欣赏生活中的角，并通过动画钟表，分针和秒针的变动，感受角的大小与什么有关系？与针的长短无关。Keynote教师操作系统。学生在ipad上操作完成拼图形。Explain操作感知角的组成。希沃白板隐藏小棒，抽象出角更直接。播放小视频，用视觉直观学习画角。希沃白板演示角的两条边的张口变化，角的两条边的长短变化。视频动画，形象展现重叠，突出角的大小与变得长短没有关系。慧云系统学习效果评价设计1、课堂上采用小组竞争机制。2、通过课堂生成反馈，查看学生现是否能找到生活中的角。3、辩一辩，能够比较不同角的大小。4、判断是否是角，检查学生学习情况。5、小结进行判断本节课的学习效果。