二年级上册数学教案-3.2 锐角和钝角的初步认识 ︳青岛版.doc
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1、课 题:锐角和钝角的初步认识教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、学会辨认锐角和钝角。2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。教学重点:学会辨认锐角和钝角,知道锐角和钝角的特征。教学难点:直角、锐角和钝角三者的区别和联系。教学准备:课件、三角尺等。x k b 1 .c o m教 学 过 程:预设教师活动预设学生活动活动效果一、情境导入,复习铺垫复习:上节课我们认识了直角,生活中很多物体的角都是直角,你是怎样判断的?可是生活中并不是所有的角都是直角,(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同?设疑:这些
2、角,有的比直角大,有的比直角小,它们是什么角呢?这节课我们继续研究角。(板书课题)二、互动新授1、认识锐角和钝角(1)比一比课件出示例5中的队旗和红领巾图。问:同学们这是少年先锋队队旗和红领巾,上面有这样两个角,老师用三角尺上的直角和它们比一比,看看有什么发现?教师根据学生得出的结论,介绍并板书:比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。(2)动手做角强调学生做角时:一只手动,另一只手不动。拿出活动角,做一个锐角同桌互相比一比,锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样,但都比直角小)拿出活动角,做一个直角 同桌互相比一比,直角的大小一样吗?(一样) 拿出活动角,做一个钝角同桌互相比一比,钝角的大小一
3、样吗?(钝角的大小不一样,但都比直角大)(3)连一连(教材41页做一做第2题)课件出示,说说是什么角,再连一连。提出问题:怎样验证?引出学生思考,得出:用三角尺的直角来验证。wwW. x kB 1.c Om 组织学生进行验证,如发现错误给予纠正。教师小结:根据角的大小可以把角分为三类:以直角为标准,比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角。(补充课题)三、深入感知1、认一认(1)认真观察你手中的三角尺,刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角,那剩下的两个角是什么角呢?小结:每一个三角尺上都有两个锐角。 2、练习八第9、10、11题四、课堂小结 这节课你有学到了哪些知识? 到生活中找锐角和钝角。指名学生回答学生自由发言,说说自己的想法。学生观察得出结论。学生做角,同桌互相比一比学生做角,同桌互相比一比学生做角,同桌互相比一比引导学生完成小组合作,互相比一比,说一说。教师引导完成。板书设计: 锐角和钝角的初步认识作业设计:教学反思:
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