二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版 (11).doc

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1、 认识角【教学内容】【教学要求】（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。【教学准备】实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。一、关注复习师：这是我们已经认识的图形它们分别叫什么吗？这两个为什么叫三角形、五角星呢？师：你能上来

2、指给小朋友们看吗？（学生上讲台指指出3个角、5个角。）小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗？好，今天我们就来认识一个新的朋友它就是刚才我们所认识图形当中的共同的组成部分角板书课题：认识角二、关注预习（一）感知角 师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图) 师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体? 师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现) 三、关注精讲师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友角呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)师：师：如果我们把这些实物上的

3、角搬下来，并画在纸上，就成了下面的图形。（多媒体抽象出角）师指出：像这样的一些图形，我们就把它叫做角。师：找一找：在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角？（三角板），对三角板上有角，现在我们伸出手指来指一指角，好吗？师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。（告诉学生，角的指法，学生也拿出三角板模仿指一指、摸一摸3、请你用角戳一下你的手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸呢，又有什么感觉？（直直的、平平的）4、现在你的小脑袋里，对角有什么印象？（多媒体出示1个角）教师说明：我们把同学们刚才摸角的印象在图中表示出来，这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做

4、一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边.现在我们认识了角，你们想不想学画一个角呢？怎样画角呢？请看大屏幕 （课件出示）谁来说说画角先画什么，再画什么？（指名说）对，画角要牢记：先画顶点，后画边。现在我们一起来画1个角。 边 顶点 边师生同画。师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？ 四、关注习练（三）辨角师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“”表示。（四）数角师：角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，翻开书85页，请同学们做一下第二题。2.教学“试一试”师：这是老师用两个

5、硬纸条钉在一起做成的1个角，这个角很神奇，能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。请小朋友拿出课前老师发下去的活动角，你们想不想也来玩玩这个活动角呢？请用手捏住两条边，把角变大一些，再变大一些。问：你是怎么变大的？（两边张开）板书：两边张开角变大能变小一些吗？怎样变？（两边合拢）板书：两边合拢角变小师：把两边张开或合拢，角就会变大、变小，说明角是有大小的。（五）比角 那么猜一猜老师的三角板上的角和你们三角板上的角谁大谁小？到底谁大谁小，比一比就知道，怎么比呢？生：顶点对齐，一条边也要对齐再比较大小请学生上台来演示一下。通过比较，你发现角的大小与什么无关？师：角的两边叉开的程度越大，形成的角

6、就越大，角两边叉开的程度越小，形成的角就越小。（六）搭角：我们会画角了，也知道角是有大小的，现在，我要请你来创造一个角，行吗？有什么好办法？（板书：摆、画、折、剪、做）师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？（2七）折角(想想做做第4题)。学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?学生思考动手折展示。（八）比一比角出示三个钟面图，让学生观察比较大小师：我们每位小朋友家里都有的钟上也藏着角。时针和分针转动就形成了角，这三个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？你是怎么比较

7、出来的呢？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。学生小组讨论，全班交流。生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。（九）、课堂总结 我们现在已经认识了角，你知道角长的什么样吗?如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己？五、关注拓展1.数角，数一数下面图形中有几个角？师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。师：你找到角了吗？师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。下面我们来看看角在生活中的运用。其实生活中还有很多地方要用到角，就看我们小朋友是不是有心人，能不能发现它。最后老师这里有一首儿歌可以帮助大家进一步认识角。六、板书设计认识角 边顶点 边 角的大小与两条边的长短无关，角的大小与两条边叉开的大小有关