三年级上册数学教案-4.2 平移与旋转 ︳青岛版.doc

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1、平移与旋转教学设计 教学内容：认识“平移、旋转现象”，教科书第3941页。教学目标：知识与技能1：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。2：了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。过程与方法1 学生通过探索研究活动，发展空间观念，培养观察能力与合作意识。情感态度与价值观 1：渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力与应用数学能力教学重点：感知认识平移现象、旋转现象，并会判断、区别这两种现象教学难点：动手操作、体验平移与旋转，正确判断区别平移与旋转现象教学准备：PPT课件、学生文具盒课时安排： 一课时教学过程：一：谈话导入1：出示主题情景图

2、师：同学们，吴老师昨天看到一幅特别有意思的图，今天想和同学们分享分享，让我们一起来看看这幅图，（出示课本情景图）。观察这幅图，你们发现了什么？生：房子，工人.师：图中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，同学们你们能想象一下，画面中哪些物体能够动起来吗？请同学们根据老师的问题，同桌之间讨论讨论，然后两分钟后，我找同学回答。生自由回答【设计意图：上课伊始，教师出示丰富的情境图让学生产生研究的欲望，通过让学生想象并演示物体是怎样运动的，从而激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。】二：新授：1：观察发现师：同学们观察能力和空间想象力都非常棒，我们一起来看看这几种不同的物体都是怎

3、样动的。（课件演示物体的运动方式动画）师：哎，通过刚刚的观察，不知道你们发现没有，虽然这几种物体各不相同，但有些物体的运动方式是非常相似的，你们能根据它们的运动方式给它们分分类。（为了方便分类，我们给每个物体都排上了序号）2：尝试分类学生尝试分类。（学生在草稿纸上进行分类）请同学回答师：你是怎样分的？教师根据学生的分类，将同一类的序号写到一起。（根据学生的回答板书）师：同意他的分法吗？你们都是这样分的吗？师：看来同学们都同意把这大门、升降机、传送带分为一类，谁来说说为甚么这样分？生自由回答师：你能用手势模拟他们的运动方式吗？老师随机补充：是怎样运动的？直直的运动，沿着什么运动的？大门是在左右移

4、动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但它们都是直直地在移动。所以可以把他们分为一类。3：教师总结师：像这样物体都是沿着直线运动的，在运动的过程中改变位置，但是大小，形状方向，都没有改变的运动现象叫作平移。（师板书在黑板上。）师：小朋友们把剩下的分为一类了，哪位小朋友来说一说原因。生：说出理由师：你能像刚刚那位小朋友一样用手势模拟一下他们的运动方式吗？生自主演示，教师补充：通过观察演示我们可以发现这些物体都是绕着一个点或一个轴转动，不改变大小与形状，这样的运动现象叫作旋转。（板书“旋转”，课件出示）4：板书课题今天这节课我们就来学习平移与旋转【设计意图：通过借助手势等方式表示物体的运动方

5、式及分类等活动，学生在“做数学”的过程中对平移、旋转的感知更加直观，对这两种运动现象的认识更加深刻。】5：比较平移与旋转的异同师：平移与旋转这两种运动方式有什么相同点和不同点？（出示课件演示两种现象）引导学生发现他们二者的区别三：联系实际、交流提高1找一找。师：其实在我们的生活中，还有很多的旋转和平移的现象。你能说说身边有哪些平移与旋转现象吗？生：窗户、门师：看来小朋友们都是善于发现的孩子，那我们来看看生活中有哪些平移与旋转现象课件出示生活中的平移与旋转现象【设计意图：通过寻找生活中平移和旋转的实例，学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了观察能力。而对物体运动的现象进行判断，是让学生在正确

6、认识的基础上进行准确的分辨，有助于学生加深对平移和旋转现象的理解。】2：动作体验，感受不同。师：其实生活中平移与旋转无处不在，你能用身边的物品或者自己的身体做平移或者旋转运动吗？（请同学们想想利用你手上现在所拥有的东西去做平移或者旋转运动）给同学们两分钟的讨论时间，同桌之间互相讨论。师：老师希望看到大家都在积极的尝试，请学生自由回答【设计意图：教师通过设计丰富的体验活动，让每个学生亲历观察、归纳、实验等探究发现的过程，引导学生深刻地感知、理解平移和旋转现象的不同。学生在感知的基础上加深认识，促进空间观念的发展。】四：练习巩固1：课后习题师：刚才大家在生活中已经发现了不少平移和旋转的例子，那老师

7、现在要来考考大家，看看下面的例子是属于哪种现象呢？出示练习题2拓展。师：平移与旋转的用途其实非常大，还可以利用它来搬房子，不信？你们看，2003年，上海市的一所几层楼高的音乐厅原地平移了200多米搬到了大约200米以外的地方（出示课件）师小结：真是不可思议啊！其实，只要我们好好学习，我们的大脑里充满着智慧，人类就没有完不成的事。【设计意图：本环节给学生提供了丰富的拓展材料，让学生在解决问题的过程中既巩固了所学的知识，又感受到了平移、旋转现象在生活中的应用，体验到了学数学的乐趣。】五：全课总结。师：这节课就要结束了，你能说说自己的收获吗？学生总结交流。【设计意图：引导学生通过本节课的学习，谈谈自己的收获和体会，培养学生归纳总结、提升方法的能力。】六：板书设计 平移与旋转平移：1、2、4旋转：3、5、6、