四年级数学上册教案-第1单元-2认识更大的数-北师大版.docx

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1、认识更大的数【教学内容】教材第45页。【教学目标】1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,学会分级。2.通过具体的实例,让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。【教学重点】掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。【教学难点】让学生理解数级、计数单位及数位,理解相邻两个计数单位间的进率和十进制计数法。【教学准备】PPT课件、计数器。教学过程

2、教师批注一、创设情境、激趣导入今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫青年的财富,想听吗?故事讲完了,你听到了哪些数学信息?100万、1000万、1亿等都是大数(板书:认识更大的数),这样的数你还听到或是看到过吗?二、自主探究、学习新知1.了解十进制计数法。(1)那么“十万”这个数,在计数器上怎么表示呢?谁来拨一拨?(PPT课件动态演示拨珠过程,学生跟随一万一万地数,当数到十万时)学生操作,汇报展示(2)你能用一个更简便的方法,在计数器上表示出10个一万吗?(3)从这个拨珠过程,你能看出万和十万之间有什么关系?(板书:10个一万是十万)(4)在十万位上再拨一个珠子是多少?接着再拨一个珠子呢?学生

3、操作计数器。(5)你还能接着往下数吗?同学们用手中的计数器拨一拨,数一数,看看还有什么新的发现?把你的发现说一说,写一写。(6)10个十万是多少?10个一百万是多少?(板书:10个十万是一百万,10个一百万是一千万)(7)1个一千万加上8个一千万是多少?再加上1个一千万呢?(板书:10个一千万是一亿)(8)看看这些计数单位间有什么关系?2.感知一亿。(1)一亿有多大呢?咱们再一起来感受一下。教学过程教师批注(2)同学们可知道,一般情况下,一个成年人的头发约有十万根。师:10个成年人大约有多少根头发?100个人呢?多少个成年人的头发大约有1亿根?师:同学们看这个大约有500人的会场(找PPT课件

4、图片),再有这么多人就是1000人,把这1000人的头发合在一起大约是一亿根。请你想象一下,十万根头发有多少。3.认识计数单位及数位顺序表,研究数级的划分。(1)我们通过在计数器上数数,认识了十万、百万、千万、亿,连同我们以前学过的个(一)、十、百、千、万,都叫作计数单位。(板书:计数单位:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿)(2)在“亿”后面的省略号是什么意思?你知道的比亿大的计数单位还有哪些?(板书:十亿、百亿、千亿)(3)我们把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置,叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置是个位,万占的位置是万位,那么十万对应的数位是什么?亿呢?(板书

5、:数位)(4)这是一个不完整的数位顺序表,你能把它填完整吗?学生独立完成,然后与同桌交流,学生展示。(5)请你仔细观察数位顺序表中的数位名称,能不能给它们分分级?小组合作、讨论,试一试,分一分。三、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?四、巩固练习教材第5页“练一练”。五、布置作业相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.设计本节课时,为帮助学生建立数感,列举了生活中的例子,让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。在学生积累了大量的感性认识后,借助计数器强化数感。引导学生借助计数器拨珠、数数,进一步理解了“10个一万是十万,10个十万是一百万”,把零乱的知识系统化、抽象化,利用想

6、象理解一亿的意义。2.在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分级等知识,让学生通过举例、交流等方式,加深对概念的理解。不足之处对于“计数单位”“数位”的概念,采用直接讲授的方法。对于“数级”的知识,应让学生牢固掌握。但是不应该把结论、法则直接告诉学生,而是让学生通过小组讨论,自己去发现、去体会,通过自己的独立思考,达到对这些知识的理解。再教设计本节课是在学生已经掌握“个”“十”“百”“千”“万”这几个计数单位和能正确读出万以内数的基础上,把计数单位扩展到亿,并学习亿以内的数位顺序和计数单位,进而使学生掌握数位顺序表以及数位和计数单位、数级之间的关系和特点,为此,必须强化对学生动手操作能力的培养,充分发挥学具的作用。