六年级上册数学教案 圆的认识（一）北师大版.doc

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1、 学习目标1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念学习重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。学习难点圆的特征的认识及空间观念的发展。学习流程预习检测圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？任务导学 活动探究一1、把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次，仔细观察：折过若干次后，你发现了什么？在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（），圆心一般用

2、字母（）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），半径一般用字母（）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（）。直径一般用字母（）表示。 2、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（）条，直径有（）。3、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？在同一个圆里，半径有（）条，所有的半径都（），直径有（）条，所有的直径都（），半径是直径的（），直径是半径的（）。活动二：探究圆的画法1、想一想，画一画：怎样才能画出任意大小的圆？圆的位置和大小和谁有关？看看书上的理解是不是和你想的一样，试用圆规画一个半径是2CM的圆。2、思考：图图

3、想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？达标检测1.填空 （1）圆心确定圆的()，圆的半径决定了圆的()。（2）在同一个圆里，可以画()条直径，()条半径。（3）在同个圆里，所有的半径都()，所有的直径也都（）。（4）从圆心到圆上任意一点的线段叫()，用字母()表示。2判断（对的打“”，错的打“”）。(20分)（1）所有圆的半径都相等，直径也都相等。 ()（2）两个圆大小一样，它们的半径一定相等。 ()（3）画圆时只能用圆规画。 ()（4）两端都在圆上的线段中，直径最长。 ()3、运用练习题l以O点为圆心画两个大小不同的圆。(20分)O拓展延伸讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？学习小结在同一个圆里，半径有（ ）条，所有的半径都（），直径有（ ）条，所有的直径都（）吗。半径是直径的（ ），直径是半径的（ ）。课后反思