三年级上册数学教案-3.4 因数中间或末尾有0的乘法 ︳青岛版.doc

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1、因数中间或末尾有0的乘法教学目标 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。 2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯 3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。教学重难点 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。 教学难点；使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情景，导入新课1、特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。问题：它们30小时各行多少千米？揭题；我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中

2、间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。二、互动新授1教学一个因数中间有0的算法。 （1）引导；我们先来估算一下有多少千米的行程。（2）追问：如果我们想要知道准确的路程，我们可以用什么方法？（竖式计算）让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。集体交流，说说计算过程小组讨论；因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？小组代表发言；因数十位上的0乘6还得0，再加上进上来的1得1，所以积的十位上写1.师小结；不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进

3、上来的数必须加上。2.探究一个因数末尾有0的算法（1）特快列车每小时可行160千米，它们30小时各行多少千米？让学生自己读题，找出已知条件和问题。 （2）让学生列出算式，并说说为什么这样列式(16030，也就是30个160是多少。)（3）让学生观察算式中因数与10630有什么不同指名回答因数末尾有0.（教师补充板书）（4）在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生的不同算法（5）展示成果；找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。师提示；列竖式时两个因数是怎样对齐的？怎样相乘？乘完后怎样写0？因数末尾有0跟误0的算法有什么异同点？展示：1 1 6 0 2 3

4、 0 4 8 0 0先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用生2 1 6 0 2 3 0 4 8 0 0把160看成16个十乘3，先算16乘3，所以写竖式时把6和3对齐，得出的48表示48个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。（6）比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些）师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.三、巩固拓展 1、纠错 5 01 3 1 5 32、找朋友3、扩展练习先观察，再填数。364=1443640 =( )36040=( )360( )=1440( )4=14400四、课堂小结1、能计算因数中间、末尾有0的笔算乘法。2、会末尾有0的乘法的简便写法。3、会判断积末尾0的个数。五、板书设计 因数中间或末尾有0的乘法 1063=318（千米） 16030=4800（千米）1 0 6 1 6 0 1 3 0 1 3 0 3 1 8 0 4 8 0 0 因数中间或末尾有0的乘法三年级