三年级上册数学教案-7 认识分数丨苏教版 (2).doc
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1、认 识 分 数教材分析:分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的意义,从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。分数概念比较抽象,学生初次学习分数接受起来比较困难。所以在教学设计上,我引入学生们感兴趣的现实场景,通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数及具体含义,让学生建立分数的初步感念,为进一步学习分数打下坚实的基础。学情分析:小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说过二分之一,三分之一,但他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里有这样的经验,但不会以分数来表述。因此,我
2、让他们通过分蜂巢,在通过动手操作实验,并分组讨论,营造出互动教学的气氛,构建几分之一的分数概念。教学目标: 1、使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一;能正确读、写分数,知道分数各部分的名称;初步学会联系分数的含义,并借助直观手段比较几分之一的大小。2、使学生在认识分数的过程中,进一步丰富数学活动的经验,培养观察、操作、思考和表达交流的能力。3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要,进一步感受数学与生活的联系,增强对数学的亲切感。教学重难点:重点:初步认识几分之一,知道几分之一表示的含义难点:知道几分之一表示的含义教学准备: 课件、圆形纸片、正方形
3、纸片、长方形纸片教学过程:一、情境设疑,引出新知师:同学们喜欢看动画片吗?老师今天也带了一段动画片,我们一起看看吧 放动画片师:光头强寄来了哪些礼物呢?擦拭出现6个苹果、4个香蕉、2个布丁这么多好吃的他们两个怎么分比较公平呢?师:每份分的一样多,在数学上我们叫做什么?生答:平均分 师板书师:谁愿意上来分一分学生来上来分分完让学生说自己是怎么分的生答:4个苹果平均分成2份,每份2个 2个布丁平均分成2份,每份1个师:你说的可真棒!你们都同意她的分法吗?光头强还送了一份大礼给熊大和熊二,你们看?出示蜂窝这可是它们最喜欢吃的,可是蜂巢只有一个,还能平均分给熊大和熊二吗?如果能,每人分得几个?生:半个
4、师:如果让你切,你会怎么办?生:把一个蜂窝切成两半师:怎么切?从这切吗?生:从蜂窝的正中间切师:请你上来切一切生上台展示师:大家同意他的分法吗?师:这是蜂窝的一半吗?(生:是)那这也是蜂窝的一半吗?(生:是)师:把一个蜂窝平均分成两半,平均分的每一半都是这个蜂窝的一半。那这个一半可以用我们以前学过的数来表示吗?师:看到很多同学都摇头了,没关系,今天我们就来一起来认识数家族的新朋友分数。 板书:分数二、探索新知,掌握意义1、认识2分之一师:请同学们再次观察这个蜂巢我们刚才把蜂巢平均分成了几份?生答:2份师:“半个”是其中的几份?生答:1份师:半个是2份中的1份,我们可以用分数2分之一来表示(在蜂
5、巢上写) 这一份是这个蛋糕的2分之一,那么另一份呢?(在蜂巢上写)这样的数我们称之为分数,这个分数读作:二分之一(点出读法)谁愿意来读一读这个分数(请34名学生读)师:这个分数应该怎么样写呢?师:先用直尺画一条横线,这条横线叫分数线 。表示把这个蜂巢进行了平均分。 因为我们把蜂巢平均分成2份,所以在分数线下面写2,分数线下面的数叫做分母 要表示2份中的1份,我们就在分数线上面写1,1就是这个分数的分子 读的时候,我们要先读分母再读分子集体读2分之一拖字:把一个蜂巢平均分成2份,其中的任何一份都是这个蜂巢的2分之一(学生齐读)师:那现在熊大和熊二各分得多少蜂巢,你知道用哪个数来表示了吗?生答师:
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