二年级上册数学教案-2.10乘法、除法一（分一分与除法）▏沪教版 (7).doc

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1、 平均分教学目标：1、通过“分一分，说一说”等实际操作，建立“平均分”的概念。2、经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、通过“平均分”体会这种分法的公平、合理性和在生活中的应用价值。教学重点：理解平均分的含义。教学难点：在平均分的过程中建立平均分的数学模型。评价关注点：通过“平均分”体会这种分法的公平、合理性和在生活中的应用价值教学准备：教具: 大圆片（12个）、课件、课堂练习纸、正方形手工纸4张、剪刀、磁铁、板书5份、课题学具：小圆片（每人6个），课堂练习纸、正方形手工纸教学过程：一、导入阶段：【环节目标：情景引入，初步认识平均分】1、今天是小胖的生日，热

2、情的小胖准备了很多好吃的东西款待他的朋友。他要把6粒糖分给3个小朋友。【评价关注点：情景引入，引发知识冲突，激发学习兴趣】二、中心阶段（一）动手操作，建立平均分概念【环节目标：动手操作，建立平均分概念】1、学生动手操作，指名板演提问：如果你是小胖，你会怎么分？请你拿出6个圆片动手分一分 （请一个学生上黑板分，其他同学在课桌上分）板书： 2、出示不同分法，与平均分形成对比1）提问：和他分的一样，请举手。看来，人人都是这么分的。2）提问：你们认为哪种分法更公平呢？（某某同学的分法更公平）为什么？（因为每份分的一样多）3、动手操作把6粒糖分给2个小朋友，怎么分最公平？课件出示：公平 每人3粒（请学生

3、直接上黑板分）板书： 4、出示平均分概念指着板书提问：每份有几粒？（每份有2粒，每份有3粒。） 小结：它们每份都是同样多的。【评价关注点：学生动手操作，体会每一份都是同样多】（二）体会平均分的方法与结果【环节目标：通过学生操作，探究一个一个地分】1、出示：一堆苹果（图片），平均分给4个小朋友2、提问：现在有一堆苹果，不知道苹果的总个数，要把这些苹果平均分给4人，怎么分？还能像刚才一样几个几个地分吗？板书：几个几个地分3、生活中，我们也经常会遇到这样的情况，打牌时，是怎么发牌的?（一张一张发的）。教师演示发扑克牌。那苹果可以怎么分呢？（一个一个地分）4、板书：一个一个地分5、媒体出示一个一个分得

4、过程。6、边点媒体，边口述：为了得到平均分的结果，我们可以这样分：先每人分一个，然后再每人分一个。一直这样分下去。直到分完为止。这就是一个一个的分。7、提问：现在每份一样多吗？(一样多)每份有几个？（每份有3个）正好分完，并且每份分得同样多，那么这种一个一个分的方法叫做什么呢？（平均分）板书：每份分到的个数一样多8、出示并说一说：看着这幅图，谁能说一说？板书：把12平均分成（4 ）份，每份有（ 3）个。师：不论每份有几粒，只要每份分到的个数一样多，就叫做平均分。板书平均分概念：每份分得同样多，叫做平均分9、揭示课题师：今天我们就一起来研究平均分。板书课题：平均分10、师：全部分完物体后，不论是

5、几个几个地分，还是一个一个地分，只要每份分得同样多，就是平均分。11、师：我们可以用除法来表示。124=3（个）答：每份3个。 124=3（个） 师：12叫被除数，4叫除数， 3叫商。【评价关注点：学生自己尝试揭示平均分的含义】三、练习阶段【环节目标：通过练习，巩固平均分概念】1、判断师过渡：你能运用平均分的概念，判断一下，下列图形是平均分吗？A、 说说为什么不是平均分B、 C、 D、 说说为什么是平均分E、 小结：不论物体的颜色发生了什么变化，只要每份分的同样多，就是平均分。2、折一折1）师过渡：刚才，我们把物体平均分，现在这张正方形的纸片怎么平均分呢？拿出正方形纸折一折。2）指名说一说，你

6、是怎么折的？（引导学生说出边对边对折，角对角对折。平均分成4个什么形状）3）得出：虽然折出的形状不一样，有的是正方形，有的是长方形，有的是三角形。但是它们每份的大小都一样吗？（一样），所以这些折法都能把图形平均分成4份。4）出示并验证第四种折法是否是平均分出示后一种。老师这也有一个图形，这个图形是不是也是平均分呢？我们来验证一下。5）小结：虽然他们的形状不一样，但是每份的大小都是一样的，看来图形也能平均分。四、巩固平均分的方法(一)、移一移，使它变成平均分1、出示 师过渡：通过刚才的判断。我们已经知道了1和3是平均分。那2、4、5不是平均分的图形，你能不能通过移一移，使它成为平均分呢？谁来试一

7、试。2、出示各种分法：1）、 3 3 3 说一说：把9个圆平均分成（）份，每份（）个。 1、1、1、1、1、1、1、1、1、1 2种3）、 2、2、2、 说一说：把9个五角星平均分成（）份，每份（）个。3、3、 1、1、1、1、1、1、 3种5）、 4、4、4、 说一说：把9个太阳平均分成（）份，每份（）个。 3、3、3、32、2、2、2、2、2、6、6、1、1、1、1、1、1、1、1、1、1、1、1 5种3、小结：不论把它平均分成几份，分完以后，只要每份的个数是相同的，他就是平均分。（二）、18瓶可乐，平均分，可以怎么分？（有几种写几种）1、平均分的方法有好多种，请你写一写，有几种写几种把1

8、8平均分成（ ）份，每份有（ ）瓶。把18平均分成（ ）份，每份有（ ）瓶。把18平均分成（ ）份，每份有（ ）瓶。把18平均分成（ ）份，每份有（ ）瓶。把18平均分成（ ）份，每份有（ ）瓶。2、找规律1）总数都是18瓶，观察一下平均分成的份数有什么变化？每份的个数有什么变化？2）平均分成的份数与每份的个数之间有些什么规律？3）小结：总数相同，平均分成的份数越多，每份的个数越少【评价关注点：方法多样化，体会平均分的含义】四、课堂总结1、你们可真了不起，想出了这么多种方法。不论是物体还是图形，全部分完后，只要每份分得同样多，就是平均分。2、通过今天的学习，你有了哪些收获？五、板书平均分每份分到的个数一样多，叫做平均分。（几个几个地分）（一个一个地分） 把（ ）平均分成（ ）份，每份有( )个。