三年级上册数学教案-2.2 分米和毫米的认识｜北京版.docx

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1、分米和毫米的认识 教学内容北京2011课标版三年级上册第二单元分米和毫米的认识学情分析在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。本课教学引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过认识毫米、分米的学习活动，发现问题、提出问题、解决问题。当学生发现厘米、米不够用时，自然引出毫

2、米和分米的新的长度单位。整个教学活动完全是由学生主动探索、解决，从而建立新的长度单位的概念。培养他们在学习中的团结合作意识和探索精神。教学目标 1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力；通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 2.通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力和团结协作的能力。 3.培养学生的数学兴趣，体会数学在实际生活中的应用。教学重点实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。教学方法让学生在具体的估测活动中反复体验，加深认识

3、。结合学生的动手操作，充分调动起学习的积极性，使每个学生都融入其中，体验到数学学习的乐趣。课型 新授课课时安排1课时教学用具教具：米尺、1分硬币、铅笔、电话卡、光盘、课件。学具：学生用尺、学具。教学过程：一、情境导入，复习回顾（一）复习长度单位“米”出示孙悟空能使出“七十二变”变出长铅笔 师：我手上也有一支这样的铅笔，谁来估一估这支铅笔有多长？找学生估一估 师：同学们都用了“米”这个单位去估，我们前面已经学习了“米”这一长度单位，那怎样才能知道这支铅笔的准确长度？ 引导学生说出用尺子测量的方法和测量的注意事项，测量出该支模型铅笔长1米。 （二）复习长度单位“厘米”出示孙悟空再次使出“七十二变”

4、变出短铅笔 师：我手上孙悟空手上的铅笔，谁来估一估这支铅笔有多长？找学生估一估 师：同学们都用了“厘米”这个单位去估，这个单位也是我们以前学过的长度单位，这只铅笔究竟有多长啊？这节课我们一起来学习铅笔有多长（引入课题） （设计意图：通过创设有趣的情景吸引学生的兴趣并对旧知识进行复习，激发学生已有的知识基础，利于学生之后学习新知识进行联系。） 二、探索新知 （一）认识“分米 ”1、测量铅笔长度，汇报测量结果师：请你拿出信封里打印的号铅笔，用尺子量一量铅笔有多长2、介绍分米 师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。看你们学得那么认真，智慧老人来到了我们的现场并给大家带来了一

5、些数学知识。请大家读一读！（课件出示：智慧老爷爷的话） 师：智慧老爷爷告诉了你什么新知识？ 生：10厘米就是1分米 师：今天我们就来认识一个新的长度单位“分米”，1分米=10厘米，它可用字母dm来表示，所以也可以这样表示：1dm=10cm（引导学生读一读，认一认，加深印象。） 师：那谁能从这个“1分米=10厘米”继续往下讲“几分米=几厘米”，如“2分米=20厘米”生：略3.感知1分米的长度（1）找一找，画一画。师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，我们都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗并把它画在纸上吗？请读一读活动要求：活动：尝试找出尺子上1分米用尺子画一条1分米的线段期间，

6、同学们可以和同桌交流自己的想法和做法师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。 （2）找出身体上的1分米师：同学们，你们可厉害了，能从尺子上找到并且能画出1分米，我们的1分米很调皮，它还藏在我们身上，你能找一找我们哪个身体部位是1分米？师：我们身上有尺子，一拃大约是1分米，在日常生活中，我们不可能随时带着尺子测量，但我们可以运用这把身体尺进行估测。（设计意图：在学生初步建立起1分米的概念后，引导学生用具体的方法表示出1分米有多长，建立比较直观的感受和印象。）（二）认识毫米 师：同学们学得很认真，孙悟空的师弟八戒也出来了，他说在学习时，1支铅笔可不够用，于是他又给我们变了一支红

7、色的铅笔1.测量第二只铅笔的长度，并交流测量结果。 师：这支红色的铅笔比刚才绿色的铅笔短一些，究竟有多长呢？请你拿出尺子，量一量。 生：这只铅笔的长6厘米多一些、6厘米再多3个小格。2.介绍毫米师：这支铅笔比6厘米多出一点长度，但又不够7厘米，这几个小格的长度又不够1厘米，怎么办呢？为了更精准地描述物体的长度，这时我们需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。在尺子上这样的一小格，我们把它称作为1毫米（结合课件具体介绍），所以，这支铅笔长度是6厘米3毫米。 3.感知1毫米的长度（1）找一找，数一数师：关于毫米你都知道什么？下面请同学和同桌合作，解决两个问题：在直尺上找出1毫米用笔尖指着直尺上的小格数

8、一数，1厘米里有多少段1毫米学生汇报，教师再带领学生一起数一数1厘米=10毫米或1cm=1mm(2)找出生活中的1毫米师：1毫米到底有多长呢？现在请同学们看老师手上的这张银行卡，这张银行卡的厚度大约是1毫米，1毫米可短啦，请同学们仔细观察，我们哪些物品或表面的厚度大约是1毫米？（三）长度单位之间的关系与换算师：目前为止，我们认识了4个常用的长度单位了，他们分别是米、分米、厘米、毫米，请用双手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米的大小。师：那么，这四个长度单位之间有什么关系呢？请你在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，完成下面3道题（1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米），完成

9、后跟同桌交流一下你的想法。师根据学生的回答板书师：你们有什么发现？引导学生发现相邻两个长度单位之间的进率都是10师：为什么会这样呢？其实在我们的长度基数单位中，最基础的长度单位是的是米，把米平均分成10分，每份的长度是1分米，把分米平均分成10份，每份的长度是1厘米，为了更精准地描述物体的长度，人们又把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1毫米。三、练习巩固下面是淘气在学习了长度单位后写的一篇日记，同学们看看日记里的长度单位用得合适不合适？怎样修改呢？4月10日 星期天 晴今天，我和妈妈去秦岭野生动物园参观，玩得可开心呢。我们穿过4厘米高的门就来到了动物园里，哇，里面有好多动物呀！我看见左边是3分米高的大象，右边的犀牛个子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇馆，里面的蟒蛇好吓人呀，最长的一条估计有30毫米长。我觉得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。 在滑梯的旁边我还发现了一群蚂蚁在搬家，别看它们个子不大，每只蚂蚁只有2米长左右，但是即勤劳又很团结，我想我们应该向它们学习呀！板书设计 分米和毫米的认识