人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《田野在召唤》教学设计 (1).doc

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1、 课题: 第4课 您好！大自然 田野在召唤教学设计【教材分析】 田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐

2、句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。【教学目标】1、学唱歌曲田野在召唤，感受歌曲活泼、欢快的情绪，掌握好歌曲的弱起小节、反复跳越记号、休止符的演唱方法。2、指导学生用自然、和谐、统一的声音进行歌曲第一段合唱训练，在合唱中培养声部间的协调感与专注、合作、容纳

3、精神。 3、通过聆听、学唱，在歌声中激发学生对大自然的热爱与赞美之情。【教学重点】能够用欢快、有弹性的声音演唱歌曲田野在召唤并进行第一段歌曲二部的合作。【教学难点】1、歌曲中的弱拍起唱。2、第一段二声部合作合唱中音准、节奏、声部间的音色和谐统一的准确把握。【教学准备】电子琴、PPT【教学课时】一课时教学过程：一、 组织教学，师生问好！1.孩子们听音乐田野在召唤踏步走进教室。【设计理念：新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，这种情境是学生主动参与教学活动的很好动力。同时为歌唱教学热身，营造轻松 活跃的课堂气氛】师：刚才我们进场时的背景音乐适合于什么活动？（踏步）这种用于踏步的音乐我们称

4、为什么？（进行曲）2、导入新课：欢迎来到窦老师的音乐课堂。同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，我们仿佛听到大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青。今天我们将一起来学习合唱田野再召唤带你们一起去探寻合唱的魅力。 3、初听歌曲意图：通过聆听，体验作品情绪，感知二声部形象。这首歌曲就是演唱了一群小伙伴们一起去意大利田野郊游的场景，一会我们听的时候要注意这首歌的情绪是怎样的？这群小伙伴分成几只小分队？让我们跟着他们一起走进意大利田园风光，亲近大自然，一起感受春天的气息。1、这首歌的情绪是怎样的？（欢快、跳跃、兴高采烈）这群小伙伴分成几只小分队？（课件） 4、复听歌曲（音画结合）2

5、、接下来我们一起来欣赏这两只小伙伴们去郊游时拍的一些照片，并且回答两只小分队走的路线有什么不同？二、歌唱素质练习：1、发声练习（1）教师边弹琴学生用“啦”模唱旋律，或演唱简谱。4/4 1 0 50 1 0501 050 1 050 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 7 0507 0501 050 1 050 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 （2）、 找旋律规律 只有do sol si sol三、学习歌曲 1、带问题听歌曲，熟悉歌曲并回答问题。(1)听范唱，感受歌曲后半部分情绪有什么变化？（曲调更高了，力度更强了，仿佛更高兴了，后半段旋律更调皮了）(2)找出歌曲中最有意思的歌词是哪一句？ 2、学习

6、歌曲低声部一 二句和后半部分。面带微笑，用腹部气息的支持，轻快地模唱。然后老师在弹奏高声部进行合作。3、听辨旋律 4、学习高声部。按节奏朗诵歌词并引导学生开口腔、提笑肌，用腹部的力量支持，轻巧、有弹性地唱出动听的歌声。 5、万物融合两个小分队一起演唱。让我们以甜美的歌声来回应田野的召唤吧。 (低声部老师用钢琴伴奏，高声部播放歌曲伴奏）四、拓展。思考、运用师：同学们，想像我们现在来到春天的田野里开音乐会，可以用什么样的形式把歌曲表演得更丰富更有情趣呢？1、分小组讨论第一段低声部合唱 “La”可以用其他衬词吗？也可以加一些舞蹈动作或者其他的形式来表现歌曲。（教师巡视，根据学生的研究适时给予提示与指

7、导）。2、展示创造成果。（指导学生进行不同形式的演绎，激发孩子的创造热情与合作表演能力，活跃课堂气氛）五、小结结束。今天我们一起学习了这首意大利歌曲，同学们表现得都很棒也深刻的体会到大自然给我们带来的欢乐。所以我们一定要热爱大自然 保护环境从我们自身出发，和大自然和谐相处。【教学反思】田野在召唤是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的动律与遐想。歌曲的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我紧紧地抓住歌曲的难点“二部合唱”作为首要解决的问题。另外，我觉得在本课教学中做得较到位的，最后，我要提的是，学生的歌唱习惯的培养、歌唱方法的建立、歌唱状态的稳定是要靠老师长期不懈的引导、渗透、训练。这是音乐老师们一项长期而光荣的任务，我希望自己能一直坚持下去！2017年5月13日