苏少版四年级音乐上册（简谱）第8单元《唱：踏雪寻梅》教学设计.doc

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1、踏雪寻梅教学设计一教材分析：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的情趣，抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的生动响声，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景。全曲运用了强与弱，连音与断音，附点与非附点音符等对比手法，将感性与理性统一起来，更好地感受音乐知识。对于孩子们来说学唱这首歌曲并不难，难在如何让他们“深入”踏雪寻梅的音乐意境，感受到歌曲的内在美。二学生分析：本班学生共有42人。其中男生23人女生19人，该班学生整体音乐素养相对不错，乐感较好，学习能力强，合唱基础不错，但是课堂有时候过分“活跃”要想掌控这节课，让学生们能“乐”学歌曲，并能沉下心来进入“寻梅”的意境，这需

2、要需要设计一些有新鲜感，能打动心灵的音乐活动来激发他们的学唱兴趣，保持新鲜感。三教学目标：1. 学习演唱歌曲踏雪寻梅，能用欢快轻松的声音演唱，唱准节奏，唱准音符。2. 感受“踏雪寻梅”朗诵带来的“寻梅”意境。3. 三只音乐小铃铛，加入小星星旋律，和学生合作尝试多方式多声部表现歌曲，合唱效果不需要作高要求，主要让学生能基本完成合唱，用“玩”音乐的方式感受体验合唱过程的快乐。四重点：唱出强弱变化，准确学唱歌曲。五难点：让学生进入“寻梅”的音乐意境，能有感情有深度的表现歌曲。六教学准备：铃铛，钢琴，多媒体，课件七教学过程（图表式）：教学过程教师活动学生活动阶段目标一游戏导入介绍“音乐木头人”游戏规则

3、：钢琴随机弹奏一组音符，每组三个音符。其中音乐木头人是：，当听到钢琴弹到这组音符时，不能前进 保持静止，其他组时可以前进一部，每组音符呈现的速度不一样，需要同学们认真聆听，并作出判断是否前进，第一个到达终点的将会获得小铃铛的奖励。1. 选择两位同学上来一起玩这个游戏。1.了解“音乐木头人”游戏规则，跟琴视唱木头人组2.观察两位同学上来玩游戏，自己在下面也要跟着一起判断是否需要前进。游戏导入，让学生们在快乐的游戏中，迅速调整热情进入本课学习。同时试唱的木头人音组音符也是本课教唱旋律中的一部分旋律，以便加音符印象，避免混淆以便接下来的学唱。二铃铛合唱三歌曲教唱四多样形式，丰富合唱，共同表现歌曲。五

4、介绍词曲作者，总结下课三只音乐小铃铛1.介绍“调皮的小铃铛”介绍休止符，跳音记号。钢琴带着学生视唱。2.介绍“勤劳的小铃铛”师钢琴带生视唱。3.介绍“懒惰的小铃铛”师钢琴带生视唱。4.指导学生尝试合唱三只音乐铃铛旋律。1. 师配乐朗诵，播放PPT图片，朗诵踏雪寻梅歌词，带着学生有感情的朗读。2. 和学生配合，师范唱歌曲3. 呈示歌曲，用钢琴带生逐句学唱，初步完整学唱歌曲,4. 和学生探讨歌曲强弱变化，解决学唱歌曲中的难点：休止符，换气。1.播放北京小荧星合唱团的合唱版踏雪寻梅，给学生发送铃铛。和学生探讨这首歌曲的演唱形式，诱导他们可以用合唱的形式表现歌曲。2.介绍“小铃铛的音乐会”，介绍客人冬

5、天里的小星星，唱一唱小星星的旋律，加入歌词，带学生唱一唱.学生唱会后，播放踏雪寻梅伴奏，带学生唱唱小星星。2.指导学生用多样形式表现歌曲。（加快歌曲速度，加入三只音乐铃铛，加入摇铃铛律动，加入冬天里的小星星）。师介绍刘雪庵，黄自，提出腊梅和梅花的区别？播放踏雪寻梅，带学生边摇铃铛边唱歌，结束本课。认识三只不同性格的音乐铃铛，学唱三只音乐铃铛旋律，唱准唱好。在老师的指挥下尝试合唱三只音乐小铃铛，体会这三个声部合唱带来的乐趣在老师的配乐朗诵中能迅速进入冬天寻梅的音乐意境，从刚游戏的乐趣中走出来，和老师一起声情并茂的朗读歌词。跟着老师学唱歌曲，解决歌曲中学唱节奏及换气难点，初步完整唱会歌曲，有强弱变

6、化的表现歌曲。听着音乐，享受发铃铛的快乐分组演唱不同的声部，体验加入不同旋律后的踏雪寻梅，能感受到这种多样合唱的乐趣，并在过程中强化各自声部的音准概念，声部合作意识，进一步提高自身合唱技能。在多样形式演唱中，进一步加深对歌曲的理解，更好的表现歌曲，唱好歌曲，完成一定效果的多声部合唱。了解歌曲词曲作者，歌曲时代背景，带着老师提出的问题，在铃铛律动歌唱中结束本课重点学唱“调皮的小铃铛”分担下面歌曲学唱任务，尝试三声部合唱，体验合唱乐趣。完整唱学唱歌曲，唱好歌曲，有感情的表现歌曲激发学生想要尝试合唱踏雪寻梅的欲望，享受收到礼物的喜悦增加难度，突破多声部合唱教学，尝试不同风格的多样形式歌曲表现形式，加深对踏雪寻梅理解，把握歌曲内在。进一步充实音乐知识，在音乐中结束今天的音乐课。教学后记本课我采用的是游戏互动的方式 进入歌曲学唱，在合唱时，合唱整体效果不错，但是音准节奏略有所不足，但是已经达到了一定的效果，我觉得应该降低对学生的合唱效果期待，多一点关注他们体验合唱魅力的过程，在过程中耐心的指导他们，鼓励他们，日积月累，我想孩子们一定能在合唱的教学中有大的提高，爱上合唱。