三年级上册数学教案-7 认识分数丨苏教版.doc
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1、认识分数教学设计教学目标:1、结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点:1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小。教学难点:理解几分之一的含义。教具、学具准备:多媒体课件,长方形纸、圆纸片、水彩笔。教学过程:创设情境,引入新课 1、课前小故事机器猫分蛋糕的故事。2、引出新课谈话:“野餐的时候,小华和小丽遇到了
2、一个问题,瞧他们带了不少的好吃的!能帮他们分一分吗?(4个苹果,每人分得2个,2瓶水,每人分得1瓶)谈话:在数学上每份分得同样多叫什么?二 教学例题认识1/21、提问:蛋糕呢?(一半)提问:“一半应该用什么样的数来表示呢?师:“今天我们就来学习可以表示一半儿的数字分数”(板书课题)引出分数1/2:课件演示!平均分(分数线)成2份(分母2),其中的1份(分子)。2、读写1/2(1)指名读一读(2)强调1/2是怎样得出的!(板书:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2.)(3)教学分数各部分名称(4)学生在练习本上写一写,同桌说一说你是怎样写的,各个部分叫什么,看看谁写的更标准、更漂亮。3、试一
3、试(长方形纸折一折1/2)谈话:我们已经会读、会写1/2了,想不想动手做一个1/2呢?明确要求:拿出长方形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后再和同桌交流一下,你是怎样表示这张纸的1/2的。学生活动,教师巡视。全班交流:有没有不同的折法?提问:折法不同,为什么都用1/2表示呢?小结:无论是一个蛋糕,还是一个图形,只要把他平均分成2份,其中的每份都是它的1/2.(强调平均分是分数产生的重要前提)4、想想做做1谈话:还想不想认识其他的几分之一?想做做第一题:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?学生在书上99页完成,教师巡视指导。全班交流(可以适当的复习每个分数各部分的名称,说一说为什么用这个分数表示。)5、想想做做2谈话:咦?怎么没有1/4呢?我有点糊涂了(1)出示想想做做第2题:下面那个图里的涂色部分是1/4,在( )里画(2)学生自主完成(3)全班交流,说说选的是哪一个?为什么其他的不是?三、深化理解,比较大小谈话:哪种情况下我吃到的蛋糕多?哪种情况下我吃到的蛋糕少?教课件示情景图,学生观察。全班交流指名交流想想做做、四、生活中的分数五、全课小结1、说说这节的收获2、布置作业:想想做做4题。
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