六年级上册数学教案-6.11 折扣问题丨苏教版.doc

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1、折扣问题【教学目标】1联系百分数的意义，理解“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。2.培养根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3.养成独立思考、认真审题的学习习惯和节约意识。感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。【教学重点】在理解“折扣”含义的基础上，懂得求折扣与“求一个数的几分之几是多少”问题的数量关系是相同的，并能正确计算。【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，感受数学与

2、日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、引入新课师：周末有同学去商场吗？看到了什么？岁末年终时，商场为了吸引消费者，会开展各种促销活动，那么，你了解哪些促销活动呢？生：降价、打折、买几送几、送货上门等等师：有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？生：一件外套打九折、一个电风扇打八五折师：恩，同学们观察得都很仔细。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题打折。二、探究新知师：看到“打折”这个词，你想到了什么？生：价钱便宜了。师：谁来说说，你是怎样理解打折的？生：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。师：（课件

3、出示小雨和他爸爸逛商场的情境）同学们，观察画面，你能从中得到哪些数学信息呢？生：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。师：谁能说说九折表示什么？八五折又表示什么？生：九折表示十分之九或者百分之九十，八五折表示百分之八十五。（师板书：九折=90% 八五折=85%）师：也就是说，几折表示十分之几或者百分之几十。是吗？生：是。练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之多少？八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折师：同学们，独立思考，完成书上第97页的第1小题。生：180851800.85=153（元）答：买这辆自行车用了153元。师：你能说说你是怎样想的吗？生：原价180元乘以打折数85%就等于现在自

4、行车的价格。师：同学们，现价、原价、折数之间有什么关系呢？生：现价=原价折数师：请同学们独立思考，完成第2小题，并想想你的解题思路。生：第一种算法：1601609016014416（元）解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。第二种算法：160（190）1600.116（元）解题思路：原价160元，乘以现价比原价便宜了（190）。答：比原价便宜了16元。师：同学们，解答这类问题时，应该注意哪些问题呢？生：关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数问题方法解答。三、应用拓展，深化认识师：折扣这一现象在我们的生活中太普遍了，因此，应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的

5、一些实际问题。练习：第97页“做一做。算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。篮球80.00 书包：105.00 课外书：35.00六五折： 七折： 八八折：师：同学们完成得真不错，那老师再考考大家：每种物品分别比原来便宜了多少元？请同学们独立思考。2、第101页第1题（1）打完折后，每种面包多少元？（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？（学生考虑买面包的多种方案）师：同学们先独立思考，思考好了，可以互相交流。3、第101页第2题小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6元，问：这个玩具多少元？（1）帮助学生理解题意。（2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题）师：同学们先独立思考，思考好了，可以互相交流。四、结课同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！